营造一个风清气正的干事环境由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“营造风清气正环境”。
营造一个风清气正的干事环境
事成于气正，业兴于风清。干部作风建设抓得如何，直接关系事业的成败与兴衰。因此，解决好干部作风中存在的突出问题，营造一个风清气正的干事环境，是促进单位科学发展、推动事业良性发展的关键。
一、干部作风的现状及存在的突出问题
有的人光在嘴上夸夸其谈，在实际工作中不知道怎样去履行自己的职责，不知道怎样落实工作，只能做“表面文章”，做什么事情都讲的是一个表面“华丽”，而没有实质内容和结果，久而久之人员将
失去动力，单位将失去活力。
有的人办事拖拉，工作效率不高，该办的事久拖不办。有的人以推诿扯皮为能事，以“不是我的事”、“不会干”为由推卸工作，以“不知道”、“不清楚”为由推卸责任，事不关己，高
高挂起。
有的人习惯于做“表面文章”、“面子工程”，专门揣摩领导意图，“不怕下边不满意，就怕上头不注意”，专挑“显山露水”的事
干。
有的人工作沾轻怕重，挑精选瘦，哪样工作有“油水”，哪样工作有权力，就想争哪一块。不是把精力放在如何做好工作方面，而是谋人谋利谋权谋位，争名逐利，患得患失，斤斤计较，甚至相互拆台。有的人不思进取，不求无功，但求无过，一杯茶一张报纸过一天，当一天和尚撞一天钟。工作上向低标准看齐，待遇上与高标准攀比，暮气沉沉，怨气满腹。
有的人学风不浓，不求甚解，业务不精，浮躁不实，自以为是，小事不肯干，大事干不了，工作被动。
有的人干一点活就好几天地“忙死了”，做一点事必须让上上下下的人，特别是领导都知道，以此作为争待遇、要好处的筹码。有的人动辄以领导让如何如何来对付别人，用领导的名义既抬高自己，又压制别人，对大家有意见的事情就声称是领导让做的，对大家喜欢的事情就竭力的表白自己的功劳。
二、如何营造一个风清气正的干事环境
发展的竞争，说到底是人才的竞争。机遇要靠人来抓，事业要靠人来干。有一大批综合素质高、德才兼备、老实正派、埋头苦干、敢于负责的干部，激发和调动他们的积极性、创造性，充分发挥他们的作用，是推进事业发展的根本保证和关键所在。党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》强调：“让能干事者有机会，干成事者有舞台，不让老实人吃
亏，不让投机钻营者得利。”
倡导说实在话、干实在事、做实在人，是当务之急、重中之重的工作。只有脚踏实地的立足岗位、塌实工作、爱岗敬业，才能发挥出个人对社会、对单位、对事业的贡献。倡导干实在事、说实在话、做实在人，让那些说的好听，干的难看的人逐渐的失去立足之地，以正行业风气，激发企业活力，让那些立足岗位、埋头苦干的人感受到希
望，感受到有干头。
一个单位的向心力也表现在每个职工乐于奉献的精神上，作为一名普通职工无不盼望单位的发展和壮大，希望自己的收益能有不断的长进，以此促进社会的发展和社会的稳定，并视之为自己的理想和信念。实现“全体职工安家乐业”也是单位领导的心愿。共同的愿望，就会创造出奇迹和活力。实现这一目标，不但要靠全体职工本身的努力，还要靠科学的管理手段，先进的管理方法，来激发职工自觉的工作热情，让职工在自己的岗位上不断的释放出自己的创新能力。我们每个人要积极提高自身履行职责的能力，把奉献在岗位看作是自己天经地义的事情，勤勤恳恳地做好本职工作。我们不可能期望每一个人的理想和信念有多么伟大的内涵，但是应该认可干好本职工作是实现个人理想和信念的一条重要途径。只要大家在一起一门心思的干工作，那么单位就有希望，即使再大的困难也能克服，再难的事情也能办好。单位的发展和兴旺在很大程度上靠大家的勤勉敬业。反之，单位的发展就会滞后，甚至带来严重的问题。我们要在工作中做到正确地认识自己，真诚地对待他人，认真地对待工作，公平地对待管理，表现出做人的人格魅力，以此来激励自
己，影响他人，共同进取。
（作者：胡德承 市城乡规划局）
过一个风清气正的教师节
有话 就说
今天是教师节。为了庆祝这个节日的到来，温家宝总理特意走进北京市第35中学，重做了半天的学生，并与教师代表座谈。座谈中，温总理的一句看似平常的话，却意味深长：要做一名合格的人民教师。温总理对教师职业的要求，是社会对教育事业的基本诉求。而温总理重做学生的一幕，则是国家对教师节主旨最好的诠释。
设立教师节，本意是在社会中提倡一种尊师重教的氛围，引导社会对教师个人的尊重，以及对教师职业地位的认可。让全社会都来关注教育，都来参与教育事业。如此，社会进步才有了源源不断的动力，个人的全面发展才有了智识上的保障。但教师节的本意还有另一面，那就是通过设立教师节，让教师反省自身，提高职业能力与职业道德，真正成为一名合格的人民教师。
但最近一些年来，受到商业化侵蚀，教师节也不免社会流俗，显得有些变味。每到教师节来临，一些商家瞄准这个“市场”，节未到宣传先行，将尊师重教的理念“落实”到了礼物轻重之中，家长也随行就市，把对教师的尊重物化，随之而来的则是教师节的重重送礼，礼物节日逐渐风行。节日本意在这种演化中迷失，不同的社会角色也在这种迷失中迷失，家长不像家长，学生不像学生，老师不像老师，最终结果常常是教育也不像教育。
这种节日本意的迷失，带来的后果首先是孩子心理上的扭曲。每到教师节到来，孩子必须拿着礼物才能上学，而且还要掂其分量。正在形成个人品格的孩子，在礼物往来间，学到的竟然是如何送礼！其次，是教师对职业本位的误解。节日礼物化让教师得到“实惠”时，一些教师在这种社会性的迷失中，开始误解自己的职业定位。由于家庭经济承受力不一，因此礼物轻重有别。这样一来，平等的教书育人，就变成了“教有差等”，形成一种新的教育不公。
尊师重教并不一定非要送礼，尊师的途径有很多，比如给教师更好的待遇，给教师更大的舞台，给教师更高的社会荣誉，完成社会对教师这份职业的尊重，应该是对教师最大的尊重。也正是在这个意义上，我们要过一个风清气正的教师节。
