邹平听课后的几点思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“听课之后的几点感想”。
邹平听课后的几点思考
（一）关注习惯培养 重视预习
六年级人教版济南市万清老师 《少年闰土》
1、认读生词
颈
猹 秕谷 明晃晃 装弶 鹁鸪 伶俐
2、认读生词
其间 希奇 单知道 无端 如许
素不知道
（了解鲁迅的作品“白话文”又稍有“古文”痕迹的语言特点）潍坊昌邑外国语学校
朱云卿 《狼牙山五壮士》
1、认读生词
其中有两个字容易出错“寇”“悬”随机学生书写
2、理清脉络
本文按什么顺序写的? 概括小标题。
东营市海河小学周丽萍《月光曲》
1、认读生词
莱茵河
霎时间 入场券 清幽 波光粼粼 盲姑娘
2、读句子
这首曲子多难弹啊！那有多好啊！
弹得多纯熟啊！
3、了解主要内容
讲了一件什么事
4、鼓励学生质疑 重视书写
临沂第四实验小学 杜玉华老师 《赵州桥》
写字姿势，间架结构 有的老师在指导生字时，不忘提醒学生保持正确的坐姿，正确的握笔方法，并且帮助一些坐姿不正确的学生进行改正。
如：临沂郭玉金老师《科里亚的木匣》
“匣”先写一“一”，再写“甲”，最后把盖合上。重视批注
几乎每堂中高年级的课老师们都在找感受深的句子、印象深的地方让学生画下来，写体会，写批注。
自读批注、课堂笔记。参评老师强调“不动笔墨不读书”
（二）引导学生品味语言表达的精妙之处
1、重视表达
五年级人教版威海市丁莉莉老师《威尼斯的小艇》 第二自然段
（1）默读，标画小艇样子，思考特点。
（2）品读体会比喻的妙处，读出小艇可爱、轻快灵活的特点。
（3）原文与去掉比喻部分的对比阅读，强化用熟悉事物打比方，突出特点的方法。
（4）引导学生关注比喻词。有点像
像
仿佛
体会同样是比喻，尝试用不同的词增强变化。（5）读，感受作者精妙的描写。
第四自然段
（1）读，标画表现船夫驾技高超的几种情况。（2）创设情境，合作朗读，深化理解。那是个威尼斯人们赶集的日子，不管（），他总能（）。遇到极窄的地方，他总能（），而且（），还能（）。那是市长选举的日子，不管（），他总能（）。遇到极窄的地方，他总能（），而且（），还能（）。……（3）边读边想象画面,练习读。（4）试着背诵整段或其中几句。（5）交流背诵方法。（自学、抓关键词、熟读成诵）临沂市王瑞芳老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》 学习母亲的表现部分
（1）读，体会母亲的心情。
（2）抓关键词，感悟人物的神态、语言、动作描写来传达人物的内心。
一些词语和句子可以让我们了解人物的情感，你看到了哪些词语。“眼睛亮亮的”你什么时候眼睛也亮亮的？（神态描写）“嚷”（语言描写）“搂抱”（动作描写）学习父亲的表现部分
七点。七点一刻。七点半。你发现了什么？这样写有什么好处?（小巴迪强烈期待爸爸回来的心情跃然纸上与《地震中的父与子》中“挖了8小时，12小时，24小时，36小时。”表达方式有异曲同工之处。）六年级人教版济南市万清老师《少年闰土》 相识部分
抓两处外貌的句子，让学生交流，读出了一个怎样的闰土，总结这就是外貌描写对塑造人物形象的作用。相处部分
重点抓住第一件事“捕鸟”，通过填动词，品动词，体会动作描写对人物形象塑造的作用。
东营市海河小学周丽萍《月光曲》
兄妹俩的对话。
通过这段对话，我们就看到了一对相互体谅，好学上进，热爱音乐，有音乐天赋，了不起的兄妹。正是盲姑娘的这些方面打动了贝多芬的心，才创作了蕴含着丰富情感的《月光曲》。这就是人物对话对人物塑造方面的作用。
2、关注细节，渗透文化。
滨州市张强老师《我的伯父鲁迅先生》 “殡”字左边偏旁“歹”部（1）说说带“歹”部的字
（2）出示残疾
歼灭
遭殃
（3）小结：带“歹”部的字都与死、不吉利有关。济宁市陈继霞老师《再见了，亲人》 “噩”字的学习
（1）学生说笔画、笔顺
（2）教师边说边板书，并强调先中间后两边，从上到下的顺序。梁山县杨雪老师《浅水洼里的小鱼》 学习“蒸”字
（1）出示“蒸”字的篆体
（2）师课件出示“蒸”字的演变过程，并解说“蒸”字是由三部分组成。（气、锅、火）
利用字体演变进行识字。
潍坊市王莉老师《梅兰芳学艺》 “紧”字的教学（1）“糸”：细丝
（2）出示“紧”字的篆体，并解说。（3）找关键笔画，把握好结构。（4）师范写，生书空。（5）生写，师巡视指导。（6）“紧”字展评。（7）学生修改“紧”字。
三个字的教学都渗透了汉字文化。三年级德州市韩秋云老师《孔子拜师》
教师抓住文中的两个细节“上前行礼”“再次行礼”，渗透古人的拜师礼仪，教师示范手势的具体要求。师生共同向孔子的老师老子深深一拜。并交流这一拜中的体会。
两次施礼的动作描写感受生活中的传统文化（古人的礼仪文化）润物细无声。
教师最后送学生一副对联，渗透对联也是一种传统文化，呼应单元主题。
3、指导学法
泰安市东平县实验小学亓明国《开国大典》
出示词语：
1949年10月1日
首先
下午三点整
奏…国歌
然后
宣布……成立
升国旗
接着
宣读……公告
最后
阅兵式
这么长的一篇课文，我们抓住关键词语，用上一些关联词，就能把课文内容有条不紊地说出来。
青岛大明路小学周韫轶老师《李时珍夜宿古寺》 根据课后第四题提示给课文每部分概括一下意思。交流每部分写了什么
把段意连起来概括主要内容，用上关联词，主语只使用一个，这样的方法以后还可以运用。
六年级人教版济南市万清老师 《少年闰土》
课文讲了我和闰土之间的哪几件事? 板书：捕鸟
拾贝
刺猹
看跳鱼儿
如果说这几件事说的是“相处”，那之前的内容讲的是“相识”，后面是“离别”。明晰主要部分的内容，进而概括全文的主要内容。三年级德州市韩秋云老师《孔子拜师》
教师抓住孔子的语言“学习是没有止境的”让学生交流感受。（1）成语概括“学无止境”。（2）联系前文理解“学无止境”。
（3）介绍孔子向不同的人请教的资料，理解“学无止境”。（4）通过身边虚心求教的例子，深化理解“学无止境”。泰安市东平县实验小学亓明国《开国大典》 理解“排山倒海”
（1）板书强调“排”“海”的笔顺（2）理解本义及在文中的意思
（3）举例理解“排山倒海”的掌声，体会“排山倒海”的壮观场景，读出人们激动的心情。
六年级人教版济南市万清老师《少年闰土》
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
（1）找出现两次的词。“不知道”
（2）说说“不知道” 什么。
（3）从“啊”字体会到什么。（作者的羡慕追求向往）
（4）作为少爷的我羡慕(), 向往（）,追求（）。
（5）一个 “啊”字包含了这么多的情感，该怎么读。东营市海河小学周丽萍《月光曲》 盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
你从哪个字哪个词哪个标点符号读出了什么?（透过两个感叹号体会盲姑娘激动的心情，抓关键词“纯熟”“感情深”体会盲姑娘是贝多芬的知音）想象深化理解。（假如此时贝多芬用曲子表达自己的喜怒哀乐，盲姑娘能听得懂吗？假如此时贝多芬用乐曲表现茫茫大海美丽草原，盲姑娘能听得懂吗？）随堂练笔
贝多芬激动地想：这位姑娘真（）！真想不到她（）。
（三）适时借用，帮助理解
1、借用图片
三年级德州市韩秋云老师《孔子拜师》
借用简易地图，显示从曲阜到洛阳有8个从邹平到济南的距离。想象孔子一路上跋山涉水，风餐露宿，进而体会孔子求学的执着。
2、借用视频
德州市平原县郭秀琴老师《圆明园的毁灭》 昔日辉煌部分
（1）抓住7个“有”设身处地想象仿佛看到了什么，听到了什么。（2）借用音乐视频解说验证学生之前的想象。（3）在此基础上，入情入境地朗读。
3、借用资料
东营市海河小学周丽萍《月光曲》 教师适时穿插贝多芬的名言
我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多么幸福啊！---贝多芬
我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。
---贝多芬
（实现了课文内容与贝多芬艺术追求的有效统一）
