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高效课堂的实践
——大型考试试卷讲评“五步走”
双林中学蒋武
一场大型考试之后怎样讲评试卷最有效？笔者试图探索出一种比较科学的、行之有效的、适合于我们学校学生水平的“讲评模式”。
传统的试卷讲评模式是学生对答案，教师讲解错误率高的题目，效果较差。这种模式下，学生“等”着老师讲解，导致大型考试与往常的作业没有任何区别。
高效理念下的试卷讲评教师要学会“偷偷懒”，让学生“动”起来。笔者把试卷讲评分为五步走：比较、规范、自查、讨论、总结。
第一步：比较。
一、班级之间的比较，包括班级平均分、班级优秀率、班级及格率，寻找班级之间的差距。
二、学生成绩之间的比较。学生渴望获得更多的鼓励，对高分学生、进步较大学生进行适当的鼓励，增加其学习的信心和兴趣。鼓励的形式多种多样，既可以进行精神奖励，颁发奖状，也可以进行适当的物质奖励；可以把优秀学生名单张贴班里的“先进栏”上；请优秀学生谈谈学习方法、学习心得。对得分较低的学生给予更多关注，课下与学生一起寻找原因，对症下药。一段时间后让低分学生再做一份一模一样的卷子，检测掌握的程度到底如何。
第二步：规范。
做题不仅反映知识的掌握程度，还能反映学习习惯、考生心理、考试时间的利用、考试策略等。
第三步：自查。
以往讲评往往先公布试卷答案，剥夺了学生思考的机会。教师可以先不公布答案，学生进行二次答题。学生自主思考后获得的正确答案比老师直接告诉记忆更深刻。
第四步：讨论。教师公布答案，对于学生还不清楚的问题，可以组织讨论。课堂自由而有序，学生可以在教室里来回走动，可以在黑板上演算，生生之间的交流有时比老师教学生更加有效。学生通过独学、群学解决了大部分问题，所剩不多的题目由老师集中讲解。
第五步：总结。
不管是高分学生还是低分学生，不断反思，总有进步的空间。教师应当引导学生进行自查，写“反思书”。反思书的基本内容有以下四项：①你这次考试分数、②你下次目标分数、③试题错误原因、教训、④为了目标，我将如何做。当然，教师也应该写一份“考后反思”。
