双流：《夏感》设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“成都双流机场建筑设计”。
《夏感》教学设计
四川双流棠湖外语实验学校
钟映碧
课堂目标：
1、理清文脉结构，整体把握课文
2、品味本文精彩的比喻句和拟人句，感受语言生动之魅力
3、体悟作者在文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情 教学重点：
1、诵读，品评本文精彩的比喻句和拟人句，感受语言生动之魅力
2、学习作者选取特定景物，抓住特征写景的方法 教学难点：
体悟作者在文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情 教学流程：
一、由预习的疑问引入。
二、老师从题目“夏”、“感”二字的解读（怎样的“夏”，如何去“感”）开启文本的研读。（幻灯）
作者的眼中，有怎样的“夏”？ 作者从那几个方面去“感”夏的？
1、请用原文的词语描述作者眼中的“夏”。
（板书：紧张 热烈 急促）请用你的声音传达出夏的特点，读第一段。
2、题目这个“感”可以怎样理解呢？
3、作者是如何去感的呢？
4、同学们发现文章的结构上有什么特点吗？（总-分-总。）
三、品味语言
1、师泛读2、3段，分成两大组展示。（为了品析有一定的深度，师提醒生找一处）
2、交流（品出规律，读品结合）
四、质疑提升，走进文本，走近作者
1、夏天的色彩是金黄的吗？（幻灯，作者背景）怎么作者接着写的这些植物，如长着“绿叶”的棉苗，“高粱、玉米”和“瓜秧”等，都不是“金黄”的呀？（文本中的矛盾处引发思考）（这些绿色植物，一来不是田野的主题，二来它们与前面的“金黄”的麦子属性是一致的，都是农作物，它们虽然今天是绿的，但也是在为日后“金黄的收获”作准备，在向秋的终点作着最后冲刺。也就是说，金黄不仅是一种颜色属性上的表述，更深层次的含义是“收获”的代名词。）
2、优秀的散文作家很少单纯写景物——写景是为抒情议论服务的，其主体总是与人有关。（幻灯，不同夏感的诗句）作者为什么选择“紧张”，“苦涩”作为主旋律呢？（作者其实把自己当成了一个农民，用农民的眼光去观察夏日，则入眼都是金黄的麦子和正在成熟的农作物；用农民的心理去体验夏日，则生活散发的都是苦涩的汗水浸泡过的滋味；用农民的心灵去感悟夏日，则感受到的都是这种紧张而又热烈的旋律.....只有这样的夏日才能给农民带来收获，而收获季节才是让农民“钟情”的季节......）
五、解决开始有个同学提出的问题。附：（板书设计）
夏？
紧张
热烈
急促
感？
感觉
景物
感受 色彩
感悟
旋律
赞！
喜爱夏天，赞美劳动人民
