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作业与减负
王各庄小学
作为一个老师，我很关注教育事业，也很关注孩子。中国的优良传统是“吃得苦中苦，方为人上人”，反映在教育上就是给学生加压理所当然，“加压”的理由是为学生“成才”，然而事与愿违。加重课业负担并没有培养出高素质的学生。我国学生一方面负担重，另一方面素质不尽人意，说明我们的教育是在高耗低效地工作；学生是勤奋向上的，教师是尽心尽力的，学生学的辛苦，教师也教得辛苦，却是无用功。我们可以判断：造成学生素质不高与学生负担过重应该是有内在联系的。学业负担过重损害了学生的身心健康。长期过重的负担必然会造成学生情绪的长期紧张和不安，并由此导致不同种类、不同程度的心理疾患。过重的课业负担使学生厌倦学习。长期承担过重学习压力的学生，一旦有可能摆脱书本控制时，连课外书籍也懒得碰一下，厌恶的情绪使其思维的活跃与严密不复存在。过重的课业负担扼杀学生的创造性。学校教育的工作重心仍在知识教育上，培养学生优良的创造性思维品质，开发创造潜能的工作还远未放到应有的重要位置上。因而培养出来的学生往往“高分低能”，缺乏实际动手能力，创造力的发展更令人担忧。
“减负”是目前中国教育必须得走的路。我们必须得给孩子减压的同时，又让孩子的成绩有所提高。所以，我们完全可以使孩子快乐、自觉的爱上学习。我觉得只要我们的作业布置的合理又能使孩子产生兴趣，那么这样便可以达到只减作业，不减成绩的效果。这样一来。“减负”才能够落到实处。我们的学生才能够获得他们这个年龄所应该拥有的快乐。
既然兴趣是最好多老师。那么在我们作业布置时一定要多多地考虑对学生学习兴趣的引导。如何能让孩子既牢固的掌握了知识，又能在主观愿意学、乐与学的情况下学习，这便显得尤为重要。
要让课外作业成为学生创新的园地，必须首先解决现今布置作业中存在的几种问题。我们就以语文教学为例。在语文作业的布置中存在以下几方面问题：首先“一刀切”的问题。教师常常不顾学生具体差异，不管有些学生是否已经掌握，另一些学生是否能够接受，布置作业一律同样要求，因而作业中利于学生发展的成分很少，学生所作无用功较多。其次，机械重复的抄写作业布置较多。教师往往让学生花大量时间来抄写一些课堂上应该掌握甚至已经掌握的简单知识，作业含金量极低，不仅浪费了学生时间，还禁锢了学生思维，使学生对作业、对学习产生厌倦心理。再者，读写训练随意性较大。有些教师没有把对学生进行读写训练纳入语文作业常规，而只在课本知识学习暂告一段落时临时地、突然地布置学生进行课外阅读和练笔。致使学生心理上、生活上缺乏作业准备，技能上缺乏积累，因而只能以应付的态度对待教师的突然袭击，达不到理想的训练效果。
我们的作业形式可以多样。形式上要活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,让学生用眼去发现,用手去创造,用脑去思索,用心去体会,愉快地完成各项作业,让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、积极创新的园地。兴趣是最好的老师,而以往大量的机械重复作业容易引起小学生的枯燥感,失去对学习的兴趣,这也是有些学生常常完成不好作业的原因之一。为了改变这一现状,在作业设计中,从培养学生听、说、读、写、画五方面能力这一目的出发,根据教学内容的要求和特点,作业形式多样化,力争使作业富有创造性。如针对故事性强的课文《两只鸟蛋》可以让学生画连环画,写景为主的课文,可以画表现意境的水彩画;有些有很好的故事情节的童话等课文,可以在课堂上让学生演课本剧,可以让学生回家给家长讲讲,让家长写评语;有些描写大自然风光的课文,可以在预习作业中让学生投入大自然的怀抱,自己去先感受。例如以前教过的《中华少年》这一课之前,我让学生大量的读，情感读，表演读最后使孩子拥有的对情感的理解，更增加了其自豪感。环保类的课文贯穿小学六年的教学。让他们大量的参与其中十分关键。教描写的春天的课文，可以带学生到野外观察春天的景物, 1 使学生切身感受到春暖花开、草木复苏、万物峥嵘的生机勃勃景象,我们的作业可以更高效。把高效课堂问题定意于效率，明确，准确，既简单严格，不失高效课堂的最本质意义。布置精细的少量的作业。可以要求学生能记住的生字可以不写，有点印象的课以少些，记不住的巧用方法，多写几遍。对于篇幅比较长的课文可以借助演课本剧去理解课文。我们的作业还可以更具趣味性。丰富作业内容作业不仅仅是抄写，强调死记硬背和机械训练。我充分调动学生做作业的积极性，变“要我做”为“我要做”，变“逼我做”为“我必做”，变“令我做”为“我乐做”。趣味性作业设计能够成倍的提高学生的学习效率，真正地让学习变成一件很快乐的事情。所以，我们可以在作业设计中加入孩子们喜欢的游戏，动手实践等等。
作业的“减负”对于我们现如今的老师要求更高。我们每学期开学都会被要求签署一份《减负承若书》。但是多年以来，“减负”根本没有落到实处。很多老师真的只是“签”，而根本没往心里去。孩子们面对的仍是那堆积如山的作业。我们的教育部门一直都为孩子们的“减负”煞费苦心。今年又提出让素质教育纳入考核，注重学生的社会生活、动手操作能力，淡化了考试而又注重孩子的全面发展。学生们可以从生活入手，将知识活学活用。
要使孩子爱上学习，其实不难。注重兴趣培养。使孩子觉得学习不是负担，而是一种享受。他们能够全身心的投入其中，享受学习。“减负”不止是一个口号。我们要想讲其落到实处，就应该从作业设计入手，全社会动起来，关注学生的快乐学习、快乐成长。
减负的目的是为了促使学生全面发展。减负是减轻学生学习负担过重而造成的身心压力。减负是推行素质教育的突破口。减负不是简单让学生减少学习时间和学习内容，更重要的是要减负增效，使学生的素质得到提高。
相信“明日花更红”！教育事业关乎千秋万代，关乎国家未来。我们应该给祖国的“花儿”足够的“氧气”足够的空间。既让孩子们享受快乐，又能学到科学知识，强大我们的祖国！
