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技工学校计算机应用基础课教学方法探讨
内容摘要：随着计算机在我国的迅速普及，计算机逐步成为人们不可或缺的日常工具，计算机应用基础教育对学生计算机知识结构的搭建和能力的培养有着非常重要的作用，本文就如何提高技工学生的计算机水平所采用的教学方法进行的探讨。
关键词：技工学校计算机应用基础教学方法
正文：
计算机是一门新兴的学科，也是一门非常重要的学科，作为计算机知识的奠基石—计算机应用基础，其教学的方法不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。特别在技工教育的计算机教学中更应体现技工学校计算机教学的特点，努力培养学生的动手能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。
我在教学过程中体会到，要教好计算机应用基础这门课，关键在于激发他们的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲。一般地，刚开始学习计算机时都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学计算机，有的学生还认为学电脑可打游戏，好玩。但随着学习进度的不断深入，有的学习内容需记忆、理解且枯燥无味，这样使学生的学习兴趣大大下降。这时作为一名计算机教师，应善于引导，想方设法提高学生的学习兴趣。下面结合本人短短十几年的高职教学工作的情况，说说我的认识和体会：
一、投其所好，提高学生学习兴趣，能达到意想不到的效果。根据我的调查，了解到少数学生有的家里有电脑，大多学生家里没有电脑。但都对电脑有着浓厚的兴趣，此外，最主要的特点是好奇、好动、爱玩游戏。根据这一特点，我大胆把某些教学溶入到游戏中去进行，同时在课题导入的时候，特地述及一些前沿科技，如医生借助电脑来给病人动手术等，类似这些出人意料的应用，顿时激起学生的学习兴趣，也充分调动学生主动学习的积极性。或者在引入新课的时候插入一些学生感觉稀奇的东西，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中快乐的学习，自觉的学习。在教学生学习鼠标的操作时，有些学生一定会感觉枯燥无味，要是让学生自己摸索，有些学生遇到一些小问题就罢手了，谈不上什么不折不挠。如此，学生或许没有多大兴趣的。我们可以这样：例如在教学“如何用鼠标”的过程中，先让学生玩找到纸牌游戏，看看哪位同学能把这个游戏顺利的完成。这时，要考虑到某些不能灵活掌握单击与双击的同学，我们不妨把学生带到控制面板－鼠标设置里面，让学生练习下双击操作，效果很好，至此我们基本上完成了鼠标操作。其实学生在找游戏的过程，也是不知不觉地学习的过程。因为我们在将来讲解的记事本、画图等软件的路径也跟纸牌游戏的路径差不多，等讲到时，学生就可以轻易找到这些程序了。学生在纸牌的移动过程中，他们的动手学习热情都很高。于是，我们只要再结合教学目标，讲解一下鼠标操作的要点，这样，再多给一些其它的练习，学生在操作鼠标的时候就能得心应手了。通过这个办法，学生学习计算机的兴趣就完全被调动起来了。
二、给予学生恰当的时间操作练习。
根据调查大多学生对电脑都充满了新鲜和好奇，因此他们都爱上计算机课。这时老师不要过分强调学生不准动那里，不准点那里，因为这样使学生有很大的局限性，甚至有胆小的同学怕把计算机弄坏，就什么也不敢动。恰恰相反，就有那么一些学生就有点胆大妄为，胡乱地敲击键盘，大声喧哗……这时整个机房的纪律一定要管理好。出于以上各种原因，我在上计算机课的时候，总是给予学生必要的练习时间，同时也要强调多点纪律，规范约束好学生的“胡作非为”，这样计算机是不会出毛病的。这样做让学生真正在良好的学习环境下学到东西。同时又能妥善管理好机房的电脑设备。
三、用形象、生动的例子引导学生的思维。
计算机学科中有很多知识都是比较抽象的，很多知识很难被学生所理解的，我们电脑教师，在上课的时候应该将抽象的知识用通俗易懂的例子表达出来，这就要求我们多多思考有效的教学方法，多多举出一些生活中显而易见的例子。比如：在介绍计算机时，我们可以把计算机比喻成人，人是通过眼睛，鼻子等器官获得外界信息的，我就把它们比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于中央处理器(CPU)；经过处理后再由嘴巴等说出来，那嘴巴就相当于输出设备。此时再补充强调下麦克风、音箱、显示器等这些设备的特点，这样输入、输出设备就讲得差不多了。这样学生就很容易通过联想，很容易认识这些输入、输出设备了。
四、激发学生的学习计算机的兴趣，培养学生的创新思维能力。计算机课，是一门理论与实际结合非常紧密的课程。一定要讲得生动点，不要照本宣读。我们的学生最初对机算机课都非常感兴趣，但是久而久之，也难免出现兴趣减退的现象。这也是正常的，毕竟“喜新厌旧”是人的常情。鉴于此我们老师要在课堂中插入新活的东西，这要求我们老师课后不断地进行知识的摄取。在课堂上以新奇事物激发学生的学习热情。在刚开始教学word编辑软件的时候，我先利用系统自带画图软件让学生进行自由绘图，充分发挥他们的想象力和创造力。兴趣激发了学生的创作灵感，描绘出了各种图画，并把这些很有个性的自创图片设置为桌面。当然，我们还可以在学生的机器中装一些附带有游戏的学习软件，比如金山打字2007等，来吸引学生，学生有兴趣了，教学效果也提高了。采用学生喜闻乐见的事物进行教学，完全符合他们的心理特征，有利于教学，使他们能够在愉快、轻松的过程中有更大的收获。
五、注入课堂中没有的东西，活跃课堂气氛是很重要的。伴随着科技的发展，信息技术也在高速的发展，计算机的应用几乎渗透到各个领域，我们老师更要走在时代的前面，更要不停的学习新的软件，才能带领学生迈向未来。把新鲜的信息告诉学生，既开阔同学的视野，又提高学生的学习的兴趣。例如把世界首富比尔.盖茨的故事讲给学生们听，鼓励他们从现在开始认真学习，激发他们的学习积极性，这样在陶冶学生的情操，又能激励他们的学习积极性。
六、恰当调整教学内容的先后次序。
教材安排的内容顺序。而计算机教材的内容一般呈模块化分布，很多内容尤其是介绍具体应用软件的内容，我们可以把这些内容单独抽出来恰当安排，教学秩序我们可视情况而作灵活的改动，不要拘于条条框框。有些老师在演示完本次上课的内容后，紧跟着让学生开机上机练习。这对于知识的巩固很有帮助。但有些情况却不尽人意，学生在上完桌面属性设置的相关内容后，就发现总有些同学喜欢设置屏幕保护程序的密码，或者设置一些搞怪的桌面背景，这样，一些好奇的同学也跟着随意设置，结果给下次课造成麻烦，如设置屏幕保护程序的密码、改变windows的外观显示等，不但影响了上课的进程，还给机房管理添了很多麻烦，此时不妨把教材中的这些内容提到后面再上，学生通过在教师指导下的学习实践，懂得每项设置的含义，并使他们在以后的计算机课中不会再做同样的误操作。这样，不但使教学更符合学生的学习心理，而且可以大大提高教学的效果。
七、计算机课还必须注重因材施教。
在计算机课堂教学中，要调动学生的学习兴趣和爱好，还需要因材施教。有的学生本来就有电脑，所以学习起来就轻松些，我们稍指点一下，他们就懂了；要知道，有些学生家里没有电脑，甚至压根儿就没见过电脑。作为一名合格的计算机教师，我们不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间；也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课堂教学尤其需要因材施教。计算机本身的可操作性也为我们因材施教提供了有利条件，我在计算机教学中实现因材施教的手段之一，就是为学生设计开放型的任务，画一幅图画，编制一份小报，发一个电子邮件等等，这类开放型的任务，我要求学生在上机的时候做，每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异。我用来实现因材施教的手段之二是，同一个课堂中的学生完成不同的任务。每节课我都会设计几套任务，其中最基本的任务是面向全体学生的，其它的任务则是根据上课的实际情况，随时发给那些走在前面的学生。
在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。
