《我是猫》导学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我是猫教学”。
学校：肖寨门九年一贯制学校 年级：五年级 学科：语文
课题：小麻雀 课时：第一课时 设计人：李莉 审稿领导：
1、小麻雀
教学目标：
1．认识本课要求会认写的生字。掌握“屋檐、脖子、摔下来、蹲着、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学重点：
1．把握文章的主要内容，了解普季克是怎样的一只小麻雀，妈妈是怎样的一个妈妈。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学难点：
1．如何全面客观地认识这对母子。2．如何理解最后一段话所表达的意思。
教学准备： 高尔基的资料 课件
教学设计
一、课前预习
1、比一比，再组词。
蹲（）稻（）添（）扯（）
遵（）蹈（）舔（）址（）
2、把下面的词语补充完整。
东（）西（）不（）不（）（）作（）明
（）天（）地
惊慌（）（）（）吃（）惊
3、师生交流关于高尔基的资料。
二、学习探究：自主合作学习，试着完成下面的问题。
１、采用自己喜欢的方式朗读课文。介绍自己读文的方法。
２、思考：文章主要讲了什么内容？
３、默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几阶段？把文中相应的语句画出来，读一读。开始（），后来（），最后（）。
４、依据所画语句划分段落。（1-13//14-18//19//）
5、读完文章，想一想：普季克和麻雀妈妈给你留下什么印象？用铅笔写在第三页的书楣上。
三、布置作业
１、熟读课文。
２、认真书写本课生字和课后第三题。
四、达标练习：读句子，完成练习。
人是高一等的动物，他们（）用翅膀飞，（1.在句子里填上适当的关联词。
2.你能用所填的关联词再写一句话吗？
五、我的收获：）用双脚走。学校：肖寨门九年一贯制学校 年级：五年级 学科：语文
课题：小麻雀 课时：第二课时 设计人：李莉 审稿领导：
1、小麻雀
教学目标：
1．认识本课要求会认写的生字。掌握“屋檐、脖子、摔下来、蹲着、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学重点：
1．把握文章的主要内容，了解普季克是怎样的一只小麻雀，妈妈是怎样的一个妈妈。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学难点：
1．如何全面客观地认识这对母子。2．如何理解最后一段话所表达的意思。
教学准备： 高尔基的资料 课件
教学设计
一、课前预习
1、写拼音：（）（）（）（）（）（）屋檐 脖子 摔下来 蹲着 嗓子 手舞足蹈（）（）（）（）绿莹莹 懊恼 老鼠 光秃秃
2、用上所有写的词语，简练的语言概括一下：这篇文章主要讲了一件什么事？（词语的顺序可以打乱）
二、学习探究：自主合作学习，试着完成下面的问题。
分角色朗读课文的第一部分。
1、思考：这一部分中你认为普季克是一只怎样的小麻雀？妈妈是一只怎样的麻雀？
2、从哪些语句中能看出小麻雀幼稚可爱、又让人觉得它自作聪明、自以为是呢？你能读出来吗？面对普季克你有什么联想？
3、从哪些语句中能看出妈妈的慈爱？你能读出来吗？
学习课文第二部分，感受伟大的母爱和普季克的成长。
4、情境：一只大花猫，眼睛绿莹莹的正好蹲在那里。普季克此时怎么样了呢？他的妈妈又是什么样的表现呢？
5、过渡：你还从本文哪些地方感受到这种伟大的母爱？
学习课文第三部分，感悟文章中心。
6、普季克为什么会鼻子酸酸的？此时此刻，你有什么话想对妈妈说吗？、三、总结全文
7、结合课文内容说说：普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？说说自己的理由。
四、布置作业
8、有感情的朗读课文，摘抄好词佳句。
五、达标练习
9、小练笔（二选一）：
（1）这篇童话讲了普季克成长中的故事，给人以莫大的启迪，启示我们也在成长，想一想，你和爸爸妈妈发生过争执吗？争执的原因、经过、结果是什么？写在周记本上。
（2）在周记本上续写这个童话。
学校：肖寨门九年一贯制学校 年级：五年级 学科：语文 课题：“没头脑”和“不高兴” 课时：第1课时 设计人：刘红英 审稿领导：
３、“没头脑”和“不高兴”
教学目标：
1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。2．认识“咒、暂”两个生字。教学重点、难点： 把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学准备：课件
一、课前预习 观看童话《“没头脑”和“不高兴”》片段，简单概括内容
二、学习探究：
1、自学课文：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
2、画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
3、提出不懂的问题。
4、细读课文：谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？
起因：
经过：
结果：
最后结果呢？
5、探究明理，学习了这个故事后，你明白了什么道理？
6、生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？
三、作业布置
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
四、“没头脑”和“不高兴”习题精选
1、“没头脑”和“不高兴”各是怎样的孩子？
“没头脑”：
“不高兴”：
2、想象一下，经历了当演员的事情后，“不高兴”会发生怎样的变化呢？试着写一写。
五年级上册《铺地砖》教学设计及反思(2010-12-11 20:06:31)标签： 小学数学教育 分类： 案例研讨
————养正中心小学许丽明
教学目标：
1..通过具体情境，培养学生综合运用所学知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。
2.培养学生参与问题解决的意识，促进学生参与社会、参与生活能力的提高。
3.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重点：学习应用综合知识解决实际问题。
教学难点：合理运用解决问题的策略。
教学方法：自学指导法（自主探究合作学习）教学过程： 一.导入：
同学们今天老师带来一个任务，因为老师家想重新装修房子，打算给我儿子的房间铺地砖（出示小孩图），昨天下午我去装修市场看了一下，选了两种，我拍下了照片，但不知买哪种好？（出示两种地砖图）。想请同学们帮老师这个忙，你们愿意帮老师这个忙吗？ 那我们就一起来给老师家铺地砖（板书课题）二.新授
在铺之前，老师想请同学们先来估算一下，这两种地砖各需要多少块？ 师：钧怀的房间长是5米，宽是4米
谁能来估算一下呢？（80块）你是怎么估出来的？（一平方米大约能铺4块，房间20平方米，所以能铺80块）那第二种地砖呢？（大约160块）
说的很好，那大家估的准不准呢?我们就来实际计算一下，在计算之前我们先来讨论一下用什么方法来计算需要多少地砖？请同学们小组讨论一下。如果遇到困难可以看一下书中93页的内容。
（可以用房间的面积除以一块地砖的面积，可以看长能铺多少块，宽能铺多少块再乘起来，也可以用方程来解答）
在计算前，你觉得解决这个问题应注意什么？
好，现在我们就带着注意事项，选择你认为适合的解答方法来计算一下第一种地砖要多少块？多少钱？
交流时让学生说说是用什么方法计算的结果是多少？（教师板书）主要看看学生都采用什么方法来计算的。
方法一
5×4=20(平方米)=200000(平方厘米)40×40=1600(平方厘米)
200000÷1600=125(块)
5×125=625(元)
方法二
40×40=1600(平方厘米)=0.16(平方米)
1÷0.16=6.25块
4×5=20（平方米)
6.25×20=125(块)
125×5=625(元)
方法三
解：设至少需要边长为40厘米的地砖x块.40×40×X=4×5×10000
X=125
5×125=625(元)
方法四
40cm=0.4m 5÷0.4=12.5(块)4÷0.4=10（块）
12.5×10=125(块)125×5=625（元）比较四种做法，比较喜欢哪一种方法。
那就让我们用自己比较喜欢的方法来计算一下第二种地砖要多少块？多少钱？
现在我们把两种地砖所需的块数和金额都计算出来了，那么我们来看一下选哪种地砖比较合适？（第一种，既便宜又美观）三.巩固练习
1.老师的房间长6m，宽4 m,选择哪种地砖铺地较合算？
让学生小组讨论一下这道题用什么方法来解答，交流时指名学生到前面来讲一下解题思路。现在地砖也选好了，块数和价钱也都计算出来了，剩下的工作就是铺啦，大家再来帮个忙，铺第一种地砖怎样铺才能既节省又美观，而且还有特色呢？大家课后动手来设计一下，看能设计出怎样精美的图案。可以把你的设计图案发到老师的邮箱。2.有一块长方形田地，长100米，宽80米，在中间筑一条小路，如图所示(图见课件)，路宽3米，那么剩下的面积是多少平方米？如果用30cm×30cm地砖铺小路，至少要用多少块？
四.总结：这节课我们一起给老师家铺地砖（板书课题）老师得到了大家的帮助，已经想好了该买哪一种地砖，那同学们今天又有什么收获和感受呢？和同学们一起分享一下。是呀，帮助别人是一件多么快乐的事呀，最后再次感谢同学们今天给予我的帮助。板书设计： 铺地砖
房间的面积÷一块砖的面积
方程：一块砖的面积×块数=房间的面积 长铺的块数×宽铺的块数
教学反思：
数学源于生活，生活中又充满着数学气息。特别是小学数学，在生活中我们都能找到它的原型。如何使枯燥的数学变得生动有趣呢？在教学中可以试着从生活实际着手，创设生活情景，走进生活天地，把生活经验数学化，把数学问题生活化，从而让学生乐于学习。
一、捕捉“生活素材”，激发学习兴趣
《铺地砖》是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材，进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。如在新课一开始时，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。
二、创设生活情景，体会“生活与数学同在”
数学源于生活，生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让学生将本堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们带来快乐。
在这一课的教学中，我还注意了解决铺地砖问题方法的指导：大面积÷小面积＝几块砖。引导学生只要知道房间的面积（大面积）和地砖的面积（小面积），两个一相除就可以求出需要几块砖。同时强调：大面积和小面积的单位不统一的时候要先统一单位，才能相除。这样，学生理清了解题思路，解答起来就不难了。我们在教学时，有时可以先引导学生理清这类题的思路和方法，再让学生独立解答，这样学生就不会只提着笔皱眉头，久久不下笔了。
存在的问题：学生的思维不够活跃，研究意识较弱，数学交流能力有待提高。课件的应用与教学相结合有待提高。
[教学内容] 铺地砖（第94页）
[教学目的] 通过本活动，学生将综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。
[教学过程]
1、复习
正方形面积的计算公式
2、黑板出示复习题：用边长为30厘米的正方形地砖铺一段 长18米，宽4米的人行道路面，至少需要 多少块这样的地砖。
3、投影出示“铺地砖”的活动画面
4、小组合作探究
同桌或前后4人合作、研究问题的解决。
5、小组汇报
教材中给了两种方法。师要注意看学生是否还有其他的方法。如：在问题（1）中，还可以这样考虑：沿着长为4米的墙摆放，需要10块地砖，纵向需要7块半，所以共需75块地砖。
6、课堂练习
让学生做94页下面（2）、（3）题，形式。
学生可独立完成，也可合作研究。
