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教学心得体会
“赏识” —教育因你而美丽
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前苏联教育家赞可夫说：“”，同样赏识和喜爱优等生是每个教师都能轻而易举做得到的，但是，我们目前所谓的优等生毕竟只是很小的一部分，更多的学生则属于“中等生”甚至“差生”，这些学生未必不是可造之才，就要看老师如何去发现他们的优点和培养。
“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明”，因此教师不应把精力放在挑学生的毛病上，因为毛病会越挑越多，绝不是越挑越少，而应把注意力放在赏识和发现学生（特别是是后进生）的闪光点上，并加以引导、赞扬、褒奖，激励他们去争取更大的成就。因为，美的东西越赏识赞美越美。当我们先放过学生的缺点关注他们的优点时，他们会更努力，这是为了证明他们是优秀的，也是为了不辜负老师的信任。赏识能使人温馨和感激、能让人有一种向上的力量，学生需要这种善意与美好的表达。记得在教一年级时我们班一个叫孙秀丽的学生，由于表达写字、计算等能力习惯极差，在刚开学的前几个月基本连“100+1=？”都要想了好久，更谈不上写字做题目了。对她，我没有简单批评了事、不管了之，而是耐心用心地教育之，如她迟到被罚站时，我轻抚她一下头示意她坐下；拿了别人的东西劝她归还并说：“改了就好。”；遇到简单问题时，她稍有举手回答的欲望时让她回答，答对时就当着全班的面“大肆渲染”，让全班学生为她喝彩，并找机会谈话鼓励她。教师的赏识给了她精神上的滋润，使她产生自信，拥有了争取成功的心态，她转变了，在那年的期末统考中考了“91”的好成绩。到这学期她回答问题的次数明显增加，作业也写得好漂亮。实践证明，善意的赏识是一种投资少、收益大的感情投资，是一种驱使学生奋发向上、锐意进取的动力。
