轻暖心扉爱心支教团采访稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱心社采访稿”。
轻暖心扉爱心支教团采访稿 暑假期间根据学校，布置的实习任务，我跟随前往特教学校支教慰问的利民小学老师前往特殊教育学校随行采访。此次采访主要针对自闭儿童的问题。问题1：请问，自闭症儿童是怎样定义的？ 答：儿童自闭症又可以叫做孤独症，是涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍。问题2：这样的儿童他们的症状表现又是怎样的？ 答：通过这几天的支教，你们也看到了，尽管他们都被定义为自闭症儿童，但是他们的表现是不一样的。有的孩子体现在缺乏与他人的交流，比较依赖父母，而有的又表现为语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，甚至还包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。他们的类型大致分为，无语言型、立即仿说、说话不带感情、无法掌握音调、音量等方面。问题3：请问，咱们支教机构是如何诊断孩子患有自闭症？ 答：这个问题涉及的是专业性的知识，由相关机构根据孩子们的各种表现来判断。咱们明天儿童医院是采取更好的措施来帮助孩子们恢复、成长，让他们受到正常孩子们的教育。不过还是建议家长平时多多关注孩子们的行为，以便及时为孩子是否患有自闭症做出更好的判断。问题4：请问，康复中心采取了哪些措施治疗这些儿童？ 答：目前，本中心有五个班，包括国家救助班，两个亲子班，和融合班，托养班。班级的分类区别在于，亲子班里包括亲子一和亲子二，亲子一的孩子
是第一次来这里接受相关培训的，亲子二是已经在机构里呆过一段时间的孩子转移过来的。国救班是济南市政府根据国家的一项国家抢救性项目而建立的，有一年的免费治疗时间，只要在济南本市，是4至6岁的符合的儿童就可以免费上学。托养班是没有家长来带的，但是这个班里的孩子们有一定的配合能力，成绩比其他班相对要好一些，认知、理解能力较强；融合班是整个中心综合能力最强，最好的班，所谓的融合性教育是从香港传过来的，是安排正常的儿童和有特殊需要的儿童在一起，由正常的儿童去带领有特殊需要的儿童。问题5：除此之外，学校的老师和课程安排是怎样的？ 答：学校的老师区别在于岗位不同，有班主任，个训老师，大课老师和责任老师，责任老师是负责托养班的，主要是新来的老师，让老师们去零距离的接触孩子们，从而更好的帮助新来的老师去认识孩子。一般来讲，亲子班是为托养班去储备后备力量，托养班是为融合班储备后背力量，所有的老师并没有什么太大的差别，只是班主任的经验来的比较丰富，带领班级的时间比较长，能更好的和每个家长沟通。个讯老师都是经过严格的相关专业知识培训之后才去带领孩子，大课老师是带领在学校里呆的时间比较长的孩子才能够有能力去上大课。这种分类是孩子们进校第一天开始时的各项评估，在经过一段时间的康复训练如果有了更大的进步，则会进行相关的调整。问题6：自闭症儿童的发展前景如何，是否最终能和正常儿童一样？ 答：自闭症是一个终身性的症状，永远无法去改变的，有的人可能一辈子都患有自闭症。从康复中心走出去的儿童，也并不是完全摆脱自闭症，在这里
只是去教育他们能独立完成自己的生活，具有在社会里生存下去的能力。即使是到了正常的环境里，这些儿童还是患有自闭症，只是能力比以前增强了些，普通人看不出和一般儿童有怎样的差别。来本机构的目的是要教会这些特殊儿童懂得规则，去更好的适应整个社会的规则，这样才能在年龄不断成长的过程中有近一步的提高。问题7：非常感谢老师的解答，让我们对自闭症儿童有了更好的了解，非常感谢老师的配合，感谢康复中心为我们的儿童健康成长做出的贡献。答：这是每个老师应尽的义务，同时感谢你们的关心和慰问。记者感言：在大千世界里，存在着这样的一群特殊的儿童，他们天生不爱与人交流，只是简单地生活在自己的世界里，他们被定义为“自闭症儿童”。有的人只是简单地认为这些孩子小时候不爱说话，长到了就好了，这些人还并不真正的了解那些孩子们。事实上，在人群中，差不多是9/10的人，都不知道真正意义上的自闭症是什么。为此，我们应以正确的方式予以他们关心爱护，帮助孩子们更好的成长。
