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我的班级德育创新故事
回想起在我的教育教学工作实践中，不知有多少个调皮捣蛋的学生。那么，我是如何对问题学生进行转变的，具体做法如下：
一、注意他们的点滴进步
为使评价有效地发挥作用，我们要避免盲目地批评。对问题学生要少批评，多鼓励。注意他们的点滴进步。
上学期我接了个学生，个性特别古怪，来到学校惹是生非，不是打架就是骂人。回到家里有时去偷别人家的东西。读书三天打鱼两天晒网，学习成绩低劣，同学们把他当成眼中钉，肉中刺。见此情景，我就呼吁全班同学应改变对小王的看法，小王还有希望。于是，我第一次找小王谈心，得知小王的父亲与他母亲早在他六岁时就离了婚，他的父亲又有轻微神经病，由奶奶抚养他。可能就因为从小没得到父母的爱吧，又受其社会上的不良影响。嗨，机会来了，趁热打铁才能成功，我就将2009年全国中小学班主任远程培训所得经验用于实践，于是我就把小王叫到办公室，问他：小王，你有哪些爱好？他说，我没有什么爱好，只是喜欢下象棋、打乒乓球。我拍着他的肩膀说，那好，下一周学校就要举行班级乒乓球赛，你参不参加？他笑了，参加！比赛结束了，在颁奖仪式上念到：“王**荣获男子甲组单打第一名”顿时掌声雷鸣，当 念到六
（一）班荣获团体总分第一名时，班上同学都跳了起来，当时我激动得差点掉了眼泪。……
回到教室，我抓住这次活动表扬了小王，顿时，小王哭了，全班同学拍手把爱洒向了小王，小王连连点头说：谢谢！谢谢！从此以后小王变成了另一个人。他的故事还没结束……
二、克服简单化，寻找问题学生的内心障碍。
大家都有所感知，问题学生并不是头脑笨。多数问题学生，老师只要找准他的毛病，给他好好引导，同样变成好学生。我的做法是：既要分析他们的心理状况，又要分析他们的知识缺陷，还要分析他们的学习方法。只有这种分析性的评价，才能找准到转化的有效途径。
又谈他的学习，五年级下期期末统考他的语文得了13分，数学得了8分。据原班主任说，他以前从来不做作业。通过老师——我的爱，同学们的帮助，加上我采取对他们这些差生另开小灶（基础题），就这样他们的学习兴趣来了，并能按时完成作业。他们在学习上忙起来了！看，第一单元小王考了58分，全班同学为他学习进步送去了掌声。
三、确定合理的评价目标
在实际教育工作中，对学生不能用统一的目标来衡量，要为他们确定出适合于他们的评价标准。为了逐步调节，使他们向统一的高度要求看齐，还要为其确定短期、中期和长期目标。这样，他们在低目标达到的情况下，才有可能向更高的目标看齐，一定避免操之过急。
四、建立良好的感情环境
我认为良好的机制是影响评价效果的重要因素，要建立好的感情环境，教师首先要树立自己的形象，以身作则。其次在感情上对学生要有爱心和责任心。现实生活中，多数教师“爱优嫌劣”对其不是挖苦、讽刺，就是不抱期望，采取放任态度。这是不好的。
五、引导自我评价和互评
教师的评价最终要通过学生的自我评价而起作用。因此，在进行评价时必须引导学生进行自我评价，自我剖析，正确估价自己的优、缺点。让学生明白自己的优势，了解教师的期望，从而增强信心，不断进步。
