安恩和奶牛由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“安恩和奶牛练习”。
《安恩和奶牛》教学设计 开发区实验中学 冯毓萍
教学目标： 知识与技能：
通读全文，能简单概括故事内容；理解课文内容，培养学生分析、概括、想象和联想的能力。过程与方法：
通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。情感态度与价值观：
了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良感情。教学重点、难点：
1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。教学方法：诵读+研读+品读 课时安排：1课时 教学过程
一、创设情境，激情导入
1、播放丹麦民歌，领略风土人情。
2、走进作者。
二、温故知新：小说相关知识。
三、整体感知
1、出示自学内容，让学生整体感知课文。
（1）用你喜欢的方式朗读课文，并复述基本故事情节。（2）根据故事情节给文章划分段落。
2、组织交流，师生评价。
明确：本文按照情节的发展可分为两部分
第一部分：1—2段
描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分：3—10段 故事的发展，很多人买牛，安恩不卖。第三部分：11—19段 故事的高潮结局，安恩说出了事情真相。
四、研读课文第一部分，初步了解人物 思考：
1、第一小节主要用了怎样的描写方法，请找出相关语句加以说明。从这些语句中可看出安恩是个怎样的人呢？
2、第一小节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？
3、第二小节主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？从哪些语句中又可以看出安恩是个怎样的人呢？
五、研读第二部分，深入了解人物 交流：
1、读完小说的第一部分，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？
2、对于文中写的几次买牛人，安恩分别是怎样的态度？最后为什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是个怎样的人？
3、在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。请你揣摩一下其中的语气。
4、对最后一个买牛人所提的几个问题，安恩是怎样的反应，可看出安恩是个怎样的人？
5、被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？请结合最后一个小结说说安恩是个怎样的人。
六、拓展延伸：
近些年，随着丁克家庭的增多，很多丁克夫妻在放弃生育下一代的同时，却又想享受为人父母的温馨与乐趣，于是他们养了宠物，把宠物当成自己的“孩子”，一日三餐像对待孩子那样给宠物配餐，增加营养。每天要给宠物洗澡换衣服。闲暇时还抱着宠物逛街，旅行。还自称是宠物的爸爸妈妈。安恩和丁克家庭，你更欣赏谁？说说你的理由。
七、课堂小结：
安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心，她把奶牛当做和自己平等的同类，当做自己的老朋友，当做自己相依为命的亲人，给以精神的关怀，把尊重生命做到了极致，给我们的心灵以震撼，让我们读到最后非常感动，安恩这一人物形象也因之展现出高贵的人性之美。
八、请发挥你的想象力续写本文。字数在150—300字左右。板书设计
安恩和奶牛
来到集市——拒卖奶牛——解释原因
关爱动物，尊重生命
