3.1理解与宽容由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“31理解与宽容”。
3.1 理解与宽容
（主讲人：邢莉莉）
一、教学内容分析
人与人之间如果能相互理解信任，彼此谅解宽容，在交往中自然会形成和谐愉快的人际关系，这样的人际关系会增强人的安全感和力量感，提高心理稳定性，有利于个人的健康成长与发展，本课教学内容，旨在让学生认识理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要性：让学生学会理解他人，主动以尊重和善意积极地与他人交往；学会宽容他人，自觉拓展自己的眼光和胸怀，化解人际矛盾和冲突，从而建立和谐的人际关系。
本课的内容分为四个小节：第一节，让学生认识人们之间有着千差万别，彼此要相互理解才能达到和谐相处。第二节，让学生了解怎样才能理解他人，以尊重和善意积极地与他人交往沟通；第三节是生活中宽容的重要性；第四节是让学生了解怎样做到宽容，要主动拓展自己的眼光和胸怀，化解人际矛盾和冲突。
二、教学对象分析
认知结构方面。八年级学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物方面已经有自己的看法，在情绪调控、社会经验方面也有一定的提高，但还没有认识到在形成和谐人际关系方面自己的责任，不懂得人际相处中需要相互理解与宽容，更不知道如何做到理解宽容，常常不自觉地从自己的主观感受出发对待别人，不能体会他人的情感和需要，常以为别人也应有与自己一样的观点和情感；认为别人应该尊重自己、关心自己、了解自己的需要，却不能体会别人也有同样的感受。这样的认知特点使他们在人际交往中往往容易发生误解和矛盾冲突。
情感方面。随着年龄的增长，八年级学生的自我意识越来越强烈，他们非常在意自己在人际关系中的地位和价值，希望自己表现出色，过强的自我意识导致不少初中生的自我中心倾向：处处为自己着想，遇事以自己为重，漠视他人的处境和利益。与人交往时目中无人，常常不顾场合，不考虑别人的情绪，高兴时高谈阔论，不高兴时郁郁寡欢，乱发脾气，这类自我中心的学生很难与人建立持久、牢固的、和谐的关系。另一方面，八年级学生正处在情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生，人际关系的不和谐会让他们感到非常困惑和苦恼，他们渴望掌握化解人际矛盾的方法，改善自己的人际关系。
生活背景方面。当今许多家庭的生活条件大为改善，做父母的总是努力满足孩子的需要，许多学生在家中备受宠爱，父母百依百顺，不少中学生从小没有吃过苦头、没有受过挫折，这样的成长环境造成了一批只懂得考虑自己，极少为他人考虑的少年，缺少应有的对同伴的关心与爱护，对长辈的理解与尊重。另一方面，市场经济的迅猛发展，使社会发生了复杂而深刻的变化，直接影响着青少年的价值取向，一些媒体宣扬的急功近利的价值观给青少年带来了负面影响，表现为过分张扬自我个性，不以自私为耻，心胸狭隘。
三、设计思想
针对学生的认识基础和年龄特点，本课选用体验、感受、自主探究、小组研讨以及教师讲解的教学方法，使学生加深对相关知识的理解。1.教法：1）角色体验感悟法。2）故事讲述法。2.学法：1）合作探究法。2）自主探究法。
四、教学目标：
（一）知识与能力
知道理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要作用，知道理解的内涵；懂得学会理解他人，要以尊重和善意积极与人沟通。
（二）过程与方法
从“六尺巷”故事导入，懂得理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要作用。通过诗歌《题西林壁》及笑话了解每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，在这种情况下只有相互理解，才能建立和谐的人际关系；通过“偷菜”等故事讲述，懂得尊重是理解的前提，善意使理解成为可能；通过“我思我行”活动，懂得达到理解需要积极的沟通
（三）情感、态度与价值观 认识理解在人际关系中的重要性，克服以自我为中心的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人，懂得尊重他人，为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，化解矛盾。
五、教学重难点
教学重点：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性 教学难点：如何做到理解他人
六、解决办法：
对于本课的设计，我基本是以教材为载体，以活动为手段进行的。本课的导入，我采用“六尺巷”故事为切入，抓住学生注意力，引起学生学习积极性，旨在让学生认识到理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要作用。通过诗歌及笑话引起学生学习兴趣，了解到每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，只有相互理解才能建立和谐的人际关系。通过“偷菜”等故事让学生掌握达到理解要做到尊重，怀有善意及积极的沟通。本节课基本上是让学生通过自主、合作、探究的方式掌握知识。
七、教学过程： 课前的话：
同学们已经学习了第二单元《善待他人》,懂得了待人的基本原则；本单元是第二单元内容的延续和扩展，帮助学生进一步掌握与人相处的道德准则、相处艺术和相处技巧，包括三个课题：理解与宽容，欣赏与赞美、竞争与合作，要使学生懂得理解与宽容是人与人和谐相处的基本要求，欣赏与赞美是相处的艺术和技巧，只有做到理解他人、宽以待人、善意欣赏、真诚赞美，才能建立和谐融洽的人际关系。通过学习，将使学生进一步学会与他人相处的品德与艺术：学会理解、宽容的待人之道，为后面学习《欣赏与赞美》的相处艺术和技巧教学做了铺垫。可见本课题在个第二单元与第三单元知识体系中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。导入新课：《六尺巷的故事》
清朝时，在安徽桐城有个一个著名的家族，父子两代为相，权势显赫，这就是张家张英、张廷玉父子。
清康熙年间，张英在朝廷当文华殿大学士、礼部尚书。老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打倒县衙门。县官考虑纠纷双方都是官位显赫、名门望族，不敢轻易了断。
在这期间，张家人写了一封信，给在北京当大官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：
千里来书只为墙，让他三尺又何妨？ 万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举和张家不仗势压人的做法传为美谈。提问：这个故事对你有什么启发 生回答 师：“六尺巷”的故事告诉我们“理解与宽容”是中华民族的传统美德。古代开明之士尚能如此，今天同学之间、朋友之间处理小事小非，更应该比封建时代做的更好。事情就是这样：争一争，行不通；让一让，六尺巷。
3．1理解与宽容
一、人们之间需要相互理解
师：为什么人与人之间需要相互理解呢？《题西林壁》—苏轼：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。这首诗说明了什么/ 生讨论回答
师：由于人们所处的位置不同，看问题的角度不一样，对事物的认识就会有所区别。就像我们每个人一样，每个人都是独特的个体，人与人之间存在各种差异 1.每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别
差异不只存在于不熟悉的人，哪怕是亲兄弟，或是双胞台，也有可能存在哥哥细心、谨慎、内向、凡事深思熟虑，弟弟开朗、活泼、大方，却常丢三忘四。更有这么一则笑话：走进啤酒屋，要了一扎啤酒。结果，从啤酒桶打出的啤酒中竟然有只苍蝇！英国人：二话不说离开啤酒屋 美国人：凝视酒杯许久，拍照后投诉啤酒屋老板 瑞士人：赶紧将苍蝇捞出，并研究抢救苍蝇的方案 墨西哥人：用嘴边吹边喝 中国人：不管三七二十一，全部喝掉 韩国人：打翻酒杯，要求赔偿
这则笑话虽然有讽刺意义，但也充分说明了各国人之间存在差异，英国人的坤士，美国人的法理，瑞士人的善良等等，在这种情况下只有理解的心，才能让他们建立起和谐的人际关系。
（过渡）因此建立和谐的人际关系必须从理解开始 ２．建立和谐的人际关系必须从理解开始 什么是理解呢？我们要如何做到理解呢？
活动：故事讲述：一位年轻人去别人的菜园里偷菜，被菜园的主人看到了，可是菜园的主人却不制止，反而转身就走。年轻人认为菜园的主人要去告诉官员了，就连忙赶上去。不料菜园的主人进了自家的门，还把门关上了。年轻人想了想，上前敲门，门开了，年轻人向菜园的主人说：“我被你看见了。”菜园的主人说：“看见了什么？我今天连门都没有出。”“是被你看见了，偷你的菜。”年轻人说：“我现在没法做人了。”菜园的主人笑道：“你说什么话？咱们是一个村的人，你只是想知道我那菜为啥长得那么漂亮，对吗？我那菜，好看，也好吃，不信？你先尝尝。”说着，菜园的主人去厨房里抱出两棵菜，硬是塞到了年轻人的手里。后来，这个年轻人成了众口称赞的具有好品行的人。这个故事告诉我们什么？ 学生讨论回答
师归纳总结理解的内涵
二、尊重、善意与沟通 1.理解的内涵：
就是超越狭隘的个人经验和个人好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。
如果说别人有不同观点你能欣赏的接纳也是一种理解，承认别人的长处，并怀赞赏也是一种理解。生活中，如果你日记放在桌上，父母亲路过只是帮你收起来并没有打开，这也是一种理解；如果你存折丢失，急着想挂失，长长的队伍中有人给你让出了一个位置，这也是一种理解；如果有人因为诸事不顺凶你几句，你淡然处之，并开解他，这更是一种理解。同学们理解并不是很高深的事物，可能发生在你身边的的任何时候。理解简单的说就是要设身处地，换位思考，感同身受。2.如何做到理解
1）尊重是理解的前提
活动：故事讲述。有一位中国留美学生常在课余时间帮一家餐馆洗碟子。厨房的监督是一位典型的美国人，他很慷慨，但也很唠叨。他常在留学生工作时站在旁边“演讲”：“称太幸运了，我们的政府批准了你来这里读书，现在我又给你一份工作和许多食物，使你连饭钱都省下了„„”有一次，这位监督又重复这话时，留学生站起身指着对方说：“再说下去，我就一拳打扁你的鼻子。让你学会说话前先用大脑，学会尊重别人。”从此后，监督再也没有发表类似的“演讲”了，因为他知道了要尊重别人。提问：同学们为什么留学生会生气呢？
生：很明显，是因为监督不尊重他，觉得自己高高在上，给人恩惠。师：为什么后来他又懂尊重了呢？是因为留学生的话让他意识到自己所说的话是不尊重人的表现。当然我们要知道像留学生这种作法也不是全对，应该好好交流，而不是用威胁对吗？更不能想动手打人？否则也是一种不尊重，那样两个如果要达成理解就是难上加难了。在生活中要提醒自己不要自以为是，要自我反省，学会尊重别人，学会理解别人。只有学会尊重别人理解别人你才能得到别人的尊重和理解。2）善意使理解成为可能
对人缺乏善意是很难做到理解的，善意，即以友好，友好，友善的态度与他人相处。正如我们前面章节所学的与人为善，善良的之是博大的，用带有善意的心去看待周围的人与事就会使理解成为可能。活动：故事讲述：早年在美国阿拉斯加地方，有一对年青人结婚，婚后生育，他的太太因难产而死，遗下一个孩子。他忙于生活，又忙于看家，没有人帮忙看孩子。因而他训练了一只狗，那狗聪明听话，能照顾孩子，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。有一天，主人出门去了，叫狗照顾孩子。他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来。第二天才赶回家，狗立刻开声出来迎接主人。他把房门打开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血。主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉，大怒之下，拿起刀来向着狗头一劈，把狗杀死了。
之后，突然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子，虽然身上有血，但并未受伤。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉没有了，旁边有一只狼，口里还咬着狗的肉。原来，狗救了小主人，却被主人误杀。这真是可悲的误会。
（误会往往人在不了解、不理智、无耐心，缺少思考，未能多方体谅对方，反省自己，感情极度为冲动的情况下所发生。误会一开始，即一直只想到对方的千错万错，因此，会使误会越陷越深，弄到不可收拾的地步。人对小动物狗所发生的误会，尚且有如此可怕的后果，人与人之间的误会，后果更是难以想像。）3）达到理解需要积极的沟通
如何做好沟通呢？请同学们先记住三点：１）主动的接近２）坦诚的交流３）细心的领会
活动：我思我行：遇到下列情况，我该怎么想？说说理由。（学生分组讨论）材料：1）朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧——
2）学习成绩不如你的同学在考试中超过你—— 3）同桌的墨水不小心溅到你的衣服—— 4）老师批评你上课不认真，你觉得冤枉—— 5）发现妈妈偷看了你的信件——
（活动目的：引导学生开放胸膛去体察他人的处境、感受和想法。得出尊重——善意——沟通是学会理解的重要方法。）
课堂小结：同学们，今天我们讨论、学习了理解在建立和谐人际关系的重要作用，希望大家在人际交往你过程中都能学会理解他人，以尊重和善意积极与人交往沟通。
八、课后反思：
本课立足于让学生了解理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要作用，在教学中应努力做到：积极关注学生的日常生活，观察他们对身边小事的态度，立足于学生生活世界，从学生熟悉的生活实践出发，采取多种灵活的教学方式，引导学生体会理解在和谐人际关系建立中的重要作用。在教学过程中要注意让学生多讲多做，教师少讲少说，将课堂真正交给学生，让学生通过自我探究去获得知识，且注意让学生结合实际去谈如何在生活中做到理解与合作，不要停留在口头说教。
