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河北希望小学教师专业发展三年规划
（2011年---2013年）
学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校的核心竞争力，未来几年是学校发展的重要时期，能否做强做大、打造学校教育品牌，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍提供支持。现根据我校整体发展规划和实际情况，特制定本规划。
一、指导思想
以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以深化课改为契机，以“校本教研”为依托，立足本校，借助外力，积极开展形式多样的教科研活动，培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展。
二、规划目标
通过本规划的实施，初步创建有我校特色的教师专业发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制。促进新教师迅速成长，造就一支能教学、会科研、善学习的骨干教师队伍，同时培养一批水平较高的各级名师。
三、组织保证
1、建立以校长为组长，教务处主任为副组长的教师专业发展领导小组，教导处具体负责教师成长的管理、考核、实施、督促和评价。
2、在教师专业发展领导小组统一领导下，以各教研组、为基本单位，具体负责实施本组的教师发展规划，各组长为第一责任人。
四、实施方案和举措
（一）专业引领，构建成长平台。
（1）每学期至少请1名教育理论专家，1-2名具有一定知名度的一线学科教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。
（2）积极承办各级教研活动（各学科每学年一次以上），通过承办这一平台，实现和有关专家、教研员互动教研，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持教师专业的长足发展
（3）教研组每月安排学习教育教学理论的交流活动一次，要有专题发言（教研组负责登记），鼓励成立各种形式的学术沙龙、专题论坛，切实提高教师的理论水平。
（4）每学年组织学科教师到先进地区学校参观学习一次。
（5）鼓励青年教师函授、自考、在职攻读研究生，为他们提供必要的学习
条件，三年内使我校教师有3名以上具有本科学历的教师。
（6）建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究，为申报各类各级课题作积极准备，每个教研组有一个研究课题，每位教师至少参加一个课题研究，学校课题升报时间每年年初，争取每年有若干省、市、区、校各级课题立项。加强课题的过程管理，让课题成为研究教育教学的真问题；真正形成以科研促教研，教研促教学的良好局面。
（7）加强教研组、备课组建设。每两周安排一次组内集体教研活动，不定期组织备课组专题会议，每月举办一个主题研讨课活动。
（8）加强网络教研平台的建设，拓宽教师讨论的时间和空间。
（9）定期汇编教师论文、案例分析、反思体会等。
（10）积极开发校本课程，一方面鼓励每个教师结合自己特长和学校资源创造性地使用教材，另一方面启动校本教材的编写工作，组织部分教师及教研组编写校本课程，开发综合实践活动课程。三年内开发1-2个校本课程系列。
（11）建立教师教科研考核量化指标，以考核促普及，以评价促发展，并依据考核结果指导教师自我发展。
（12）建立教研组考核机制，每学年评选优秀教研组一次，参照先进年级组发给奖金，在每年教师节表彰。
（13）每学年举行青年教师教学基本功大赛、优质课评比，获奖成绩作为评定先进个人、优秀教研组的重要指标之一。
（14）成立青年教师读书会，为青年教师营造良好的学习氛围，提供交流的平台，加快青年教师的专业成长。
（二）、强化整合，促进新进教师成长
新教师的培养主要以教研组为基地，进一步加强以“老”带新的制度，建立新教师培训体系，使新教师在二年内要适应教学工作，站稳讲台，夯实教学基本功，形成一定的理解和处理教材的能力，在整合原来的教学方法和技能基础之上有较大的提高逐步形成自己的教学特色。并能做到热爱学生，热爱教育事业，有良好的师德修养，认真履行和完成学校规定的各项任务。
（1）新教师上岗前要参加由校长主持的新教师座谈会，学校各个科室必须参加，对新教师要提出努力方向并充分听取新教师的意见，使新教师尽快适宜、应新的工作岗位。
（2）每学期听同一备课组教师或指导老师的课不少于20节（学科带头人、教坛新秀、高级教师不作要求），学期结束将听课笔记上交教务处备查。
(3)第一学年备课要求写出详案，且有教后记，学期结束将备课笔记上交教务处备查。
(4)完成所教年段练习题（或教研组布置的练习），学年结束将练习本上交
教务处备查。
(5)每学期开一节展示课，连续开两个学期，由教研组给出评价意见后备查。
(6)每学期独立完成一份试卷的命题，由教研组签署意见后交教务处。
(7)能应用计算机进行中文输入、word排版、利用Excel进行数据处理，并通过相应的考核（由信息中心组织实施）。
(8)第一年12月参加本学科专业知识考试，连续考两年，考试成绩存档。
（9）每学年选读一本相关学科教学理论专著，并写出学习心得体会交教科室备查。
（10）建立新教师课堂教学评价、学期评价谈话制度，帮助新教师尽快成长。
（三）重视年轻教师成长，夯实学校发展基础
年轻教师是学校发展的希望，是最有成长潜力的一个群体，对青年教师要以教研组、备课组为平台，进一步加强“师徒结对”制度，了解教材、大纲、备课、批改、辅导认真到位，合乎规范，坚持写详案；能按常规和一般模式组织教学，全面进入教师“角色”；虚心向老教师学习；认真听课、参加教研活动，通过自学有关的理论书刊、做习题、钻研教材、练习教学基本功等途径，初步形成适合教师工作的较完备的认知结构；计算机的应用能力，应通过劳动人事部门的考核。使新教师在三年内要适应教学工作，站稳讲台，学会和掌握一定的教学方法和技能，夯实教学基本功，形成一定的理解和处理教材的能力。并能做到热爱学生，热爱教育事业，有良好的师德修养，认真履行和完成学校规定的各项任务。
(1)每学期听同一备课组老师或指导老师的课不少于40节，学期结束将听课笔记上交教务处备查。
(2)备课要求写出详案（前三年），且有教后记，学期结束将备课笔记上交教务处备查。
(3)完成所教年段的练习题（或教研组布置的练习），学年结束将练习本上交教务处备查。
(4)每学期在指导老师的指导下，开设一节汇报课，连续开三年，由教研组给出评价意见后报教科室。
(5)每学期独立完成一份单元测试题的编写，由教研组签署意见后交教务处。
(6)能应用计算机进行中文输入、word排版、利用Excel进行数据处理，并通过相应的考核。
（7）积极参加各级各类教学业务比赛。
（四）、加强中青年教师的专业提升，实现学校可持续发展
中青年教师是学校教育、教学的中坚力量，是学校最具战斗力的教师队伍，从教3年以上的教师，教学要有特色，具备任教各年级的能力；能主动从事教科研活动，能撰写教育教学论文和案例，每两年至少有一篇文章获奖或发表；能独
立开设校本课程；能够规划校级课题。
(1)2011年起规划培养，争取三年内新增3-5名区级学科带头人或教坛新秀。
(2)与青年教师结对，指导青年教师学习、备课、上课、评课等，与结对教师进行学习心得交流，帮助青年教师学习理论等。
(3)积极参加各级各类业务比赛。
河北希望小学
