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北师大版九年级上册 第一单元 第1课：《项链》（2课时）
课前预习
1.查阅资料了解文章作家莫泊桑及其作品；整理有关小说的文学常识； 2.阅读课文并做好词语积累。
3．完成《语文助学》“预习积累”部分。4.读文章，说说小说讲了一个怎样的故事。
相关课程标准陈述
“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“在语文学习过程中，„„逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。” “学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”
教学目标
1.通过分析路瓦栽夫人的形象，认识资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。
2.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
3.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
评价任务
1.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。
2.学习运用语言、动作、心理等描写刻画人物、突出人物特点的的方法，续写小说结尾。
3.通过自主探究小组合作学习小说的主题，找出文中伏笔，体会这种写法的好处。
4.分析路瓦栽夫人的形象，认识资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。
教学过程
课前完成的预习
（一）识字词
1、为下列红体字注音
佳肴（）赝品（）裙褶（）寒伧（）
面面相觑（）自惭形秽（）瘦削（）咕哝（）2.下面是几个很容易写错的字，根据拼音写出汉字 A、油ｎì（）B、租ｌìｎ（）C、ｔéｎｇ（）写 D债quàn()
（二）明作者
1.莫泊桑，十九世纪 —— 国小说家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说。代表作《 》《 》等。他和 —— 国作家 ——、—— 国小说家 —— 被誉为“ ———— ”。
2.师补充：
莫泊桑(1850—1893)出身于一个没落贵族之家，母亲醉心文艺。后在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。
（三）知体裁
1.小说：以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活和个人生活的文学体裁。2.小说的三要素：人物、情节、环境。
3.小说的主人公：谁反映本文主旨，谁就是小说中的主人公，不能单纯以笔墨的多少来确定主人公。
4.小说的情节：一般分开端、发展，高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。5.小说的环境：包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物，渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。
一、导入新课
1.美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费÷欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一 2 个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？我们来看小说《项链》，从中寻找答案。
2.教师板书课题：项链
二、自主学习
（一）理情节
1.请用你喜欢的方式有感情的自由朗读课文，体会：
（1）本文的行文线索是什么？围绕这条线索主要写了哪几件事？试结合小说的要素概括小说的情节结构
（2）文章的前六段写了什么内容？去掉这部分可以吗？ 明确：
（1）故事围绕项链这条线索展开，小说共有七个小章节，可分为四大部分：
（一）玛蒂尔德向佛来思节夫人 借 项链。
（二）夜会上，玛蒂尔德 丢 了项链。
（三）玛蒂尔德借债 赔 项链。
（四）经过十年艰辛，玛蒂尔德还清债务与佛来思节夫人偶然相遇，得知所借项链是 识 的。
（2）前六段总地交代了女主人公的家庭出身，社会地位，思想性格。去掉这部分不可以，因为女主人公以后一系列的遭遇，都与他爱慕虚荣的思想性格有关。正因为她那狂热的梦想跟冰冷的现实发生了尖锐的矛盾，才酿成了她的悲剧，这部分为下文做了充分的铺垫。
师小结板书小说的情节曲线：
小舞会（戴）请柬借赔丢说偿清的情真节相曲大（识）（识）线白 作业设计：点学生诵读序幕部分（1—6），思考：
1、玛蒂尔德为何“痛苦”、“苦恼”、“伤心”？请用原文中的语句作答。明确：第1、2段，第3段开头两句，第6段开头第1句。
2、对以上内容用自己的话概括：
明确：美丽动人，但出身低微，无钱无地位，与友交往，自惭形秽。
3、找出玛蒂尔德七种“梦想”的内容，并一言以概之。
明确：她“梦想”幽静的厅堂及装饰：“梦想”宽敞的客厅及陈设；“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器；“梦想”华贵的壁衣；“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的笑听客人密谈。一言以蔽之，女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。
4、本部分着力写女主人公的梦想、苦恼、揭示了她怎样的心理？这样写有什么好处？
明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。然而现实（低等的社会地位和并不富裕的家境）生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得一时满足。这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理。这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。正是有了前面的叙述，读者才知道玛蒂尔德爱慕虚荣；也正因为她爱慕虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。
三、合作学习
（各学习小组合作完成学习中的疑难问题，小组成员组织者、记录员、发言人各司其职，各负其责。学生展示自主学习成果，教师进行即时点拨）
合作学习
（一）——评人物
玛蒂尔德是一个 的人，有什么性格特点，在文中找出根据；
并找出文中能够概括作者无限感慨的一句话。
明确：感慨句子“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”。
丢项链前 ： 爱慕虚荣、想入非非、怨天尤人、自惭形秽 败坏了她：债台高筑、生活艰难、过早衰老、失去美貌。
丢项链后：显出了英雄气概：脚踏实地、坚定勇敢、吃苦耐劳，勤劳节俭、平和自尊。
成全了她：人格走向成熟、完美。
总之，玛蒂尔德外貌变得苍老了，但是她得性格却变得现实了，成熟多了，具有更多的美好品质。
★一个爱慕虚荣、贪图享乐的人。★一个诚实守信、勇敢刚毅的人。（文中根据略）
合作学习
（二）——悟主题
（各学习小组合作完成教师的质疑；学生以小组为单位展示合作学习成果，教师进行即时点拨）
温馨提示：要紧扣人物形象来归纳主题
1.玛蒂尔德对于当初那个舞会感到后悔吗？
明确： “她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”
还是很向往那种生活的美好。也许如果生活能够再来一次，她还会选择参加舞会，但是悲剧也许不会重现。
2.作者对玛蒂尔德到底是一种什么态度？（用三个词语概括）明确：讽刺（主要是讽刺）同情 赞赏 3.关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？ ①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。②小说表现了人生的无常、命运的无常。
③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情, 对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。
4.通过以上对情节与人物的分析，结合背景介绍，归纳小说的主题。
明确：小说通过对玛蒂尔德这一小资产阶级妇女形象的塑造，尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，出乎意料的结尾加深了这种讽刺，又带有一丝酸楚的感叹──其中有对玛蒂尔德的同情和赞赏。
5.你从玛蒂尔德身上能不能看到当时的社会风气？
明确: 玛蒂尔德的虚荣心正是十九世纪法国追求享乐的社会心理在她身上的投影，同时，故事也表明了女人是附庸这个社会现实。玛蒂尔德的悲剧是社会悲剧。
四、探究学习——学写法
1、在小说的什么地方可以说出项链是假的？
2、为什么在文章的最后才说出来呢？
3、再设想一下，玛蒂尔德在偿还巨额债款后，忽然得知丢失的项链原来是假的，会怎样？
明确：
1.假项链的结局有三处伏笔：（1）借项链的时候，随便挑；（2）珠宝店的老板说只卖过盒子，没卖过项链；（3）还项链的时候连看都没看。
2.归纳结尾特点
一是似乎在意料之外，可掩卷回思，却又发现在情理之中； 二是结尾戛然而止，给读者留下了自由想象的空间，回味无穷。
3.现在就让我们超越作者，冲破框框，不受作者创作意图的束缚，不受既定结论的影响展开合理想象，给小说续写一个结尾，设想福雷斯蒂埃太太还会说些什么，做些什么，玛蒂尔德怎样回答，怎样想，怎么做。
例文一： 她明白了“可是我那一挂是假的„„”
“啊！”听了女友的话，玛蒂尔德简直不相信自己的耳朵，她眼前闪现出舞会上旋转的人群，闪现出熠熠生辉的钻石项链，闪现出十年辛苦的情景，她只感到整个大地在旋转。公园里鲜艳夺目的花朵犹如一张张嘲笑她的脸蛋，自己的十年艰辛竟是一场恶梦！她想哭，然而没有眼泪；她想喊，然而喉咙仿佛被什么堵住了。好久，她才回过神来，望着福雷斯蒂埃太太，呐呐地道：“谢谢，夫人！我明白了，假的„„”女友吃惊地望着她，玛蒂尔德惨然一笑，猛地收回双手，“假的，我明白了，一切都是假的！”
她转身奔出了极乐公园。
例文二： 她发疯了 “可是我那一挂是假的„„”
玛蒂尔德那天真的得意的笑容僵住了。
“五百法郎？„„假项链──不！不会的„„” 玛蒂尔德心直往下坠，语无伦次地说。
“可怜的玛蒂尔德，是假的，至多值五百法郎„„” 玛蒂尔德紧绷的心弦断了，她仿佛一下子坠入了无边的黑色深渊。“我的天──”她惊呼一声，倒在花园的栏杆上。
从此以后，狭小的阁楼上少了一位女主人；水果店、杂货店、肉铺前少了一个争价钱，受嘲骂的劳作妇，而大街上却多了个衣衫褴褛的女疯子。她整天目光呆滞地盯着女人颈上的各种项链，口中念念有词：“真的，假的„„真的，假的，„„”
五、作业设计-----链接中考：
阅读课文（106-127段），完成下列问题
1.作者为什么要写“她依旧年轻，依旧美丽动人”？
2.“而且都是因为您﹗„„”表现了路瓦栽夫人怎样的心情？省略号有什么作用？
3.“于是他带着天真得意的神情笑了”一句中，“天真”的含义是什么？ 4.路瓦栽夫人为什么要上去和弗莱思节夫人讲话？试分析人物的这一行为。5.直到小说结尾才道出项链是赝品，这样安排有什么好处？
（参考答案：1.这时的她已经远离了虚幻的遐想，成了为明确生活目标而奋斗的女性，心态平和自豪，女主人公已经完成了性格的渐变过程，心理成熟了。
上联：一夜虚荣，项链成锁链 下联：
参考答案：
1.照应上文“人生无常”；反衬，反衬因虚荣的追求和意外地变故使自己丧失了青春的马蒂尔德的无限感慨；反衬马蒂尔德的过早衰老。2.无限感慨的心情；
省略号作用：感慨一言难尽3.天真：毫不掩饰，没有做作和虚伪
4.反映了玛蒂尔德也有其善良、诚实的一面，说明了她己经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、自豪、成了一个心理成熟的女性。
5.下联：十年辛苦，悲剧实闹剧。
十年清贫，美梦化恶梦。十年劳顿，梦碎变心碎。十年青春，有价也无价。
六、课堂小结，布置作业
1.师引导学生进行课堂小结
学习了本节课，我的收获是......2.布置作业：完成《项链》学习测评部分。
教学反思：
本课紧扣2011年版《语文课程标准》及第一单元的单元“生活况味”主题，努力做到文以载道。运用了自主、合作、探究的学习方式，抓住本文体裁——小说的的定义及特点，完成了教学目标中设定的教学要点。在教学过程中以“识字词”“明作者”“知体裁”“理情节”“评人物”“悟主题”“学写法”三字经形式出示问题既易记又易引起学生兴趣。课堂检测链接中考，拓宽了学生的视野，提高了学生的学习效率，提高了能力，布置作业充分利用了教辅材料《语文助学》，总体上来说，我认为课堂教学还是比较成功的。
相关资源： 课标，教参，《语文助学》，《鼎尖教案》（九年级上册），作者、图片等均来自网络。
