太阳是大家的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“太阳是大家的用”。
25、《太阳是大家的》教学设计
执教老师：红坊中心小学 郑梦苗
一、教材分析
《太阳是大家的》是人教版课标本三年级下册第七单元的的第一篇课文。本单元围绕“国际理解和友好”组织教材，四篇课文从不同的角度诠释“国际理解”的内涵。这首有趣的儿童诗用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗的内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。本文的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌,感受诗歌的快乐气氛,体会各国儿童的团结友爱。
根据本课教学重点，教学设计以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中迁移，培养语感。力求尊重学生的个体阅读感悟，让他们在反复诵读中能悟其意、品其味、抒其情。
二、课时目标
1．认识“彤、陪”。掌握“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。3．背诵诗歌。
4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
三、教学重点
理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围
四、教学难点
读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。
五、教学流程预设：
（一）激趣导入，复习旧知。
1、老师出示迷语，让学生猜一猜。
小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。请问它是谁？（太阳）
2、同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是《太阳》，让我们一起来复习一下吧!
3、是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首儿童诗歌,题目就是---《太阳是大家的》
【设计意图】以猜谜语入手，激发学生学习的积极性。另外，根据新知建构学理论，把巩固发展旧知看成是构建新知的前提和基础，把构建新知看成是巩固旧知的继续和延伸，有利于激发学生对新知识的学习动机，产生一种内在需要，从而引导学生主动认识。
（二）自由读诗,初步感知
1.过渡：请同学们打开书本，自由地读读诗歌。
出示读书要求:1.读准字音;2.读通句子,不添字,不漏字;3.读不好的地方多读几遍。（学生自读，教师巡视）
2、检查学生读书情况 读准字音
出示：趁.陪.霞.彤.红彤彤
指导读准“彤”字在单独读时读第二声；在组成“红彤彤”时读第一声。指导读准“趁”字的翘舌前鼻音。
3、再读诗歌,整体感知。
【设计意图】初读时，教师读前有要求，读后有反馈，才能培养学生认真的态度和对学习任务的落实，把诗歌读通、读顺，学生大致了解诗歌内容，培养了学生对课文的整体感知能力和自主学习的能力。
（三）欣赏太阳，积淀感悟
1、老师美读第一小节，读出画面。提问：你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？学生评价。
2、老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？(学生说)
3、结合学生的回答,媒体展示“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的“红”)
4、现在谁来说说“红彤彤”什么意思(学生说)
5、学生练读，师巡视。
6、指名学生读，读后师生评议，指导朗读。
7、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试背第一小节。
【设计意图】通过师评，让学生明白自己的优势；通过互评，让孩子学会如何中肯地去评价他人，如何用恰当的语言表达自己的看法．互评、师评、朗读能力评价表的使用，提高学生的朗读能力。
（四）领悟写法，拓展想象
1、太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多事，请同学们自由读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？（1）生读完汇报。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）
（2）太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？指导学生感悟“洒”不仅体现太阳带给鲜花的快乐,给包含着太阳暖暖的爱，只有这样的金光，鲜花才开得艳丽。
2、她还把小树往高处拔呢。你是怎么理解这个“拔”的？(学生说)(怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）
3、就在太阳的一洒、一拔中你们仿佛看见了什么？这是怎样的一种美，你能描述的具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……（出示例句）
她把金光往鲜花上洒，鲜花-她把小树往高处拔，小树----
4、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？这时你可以用什么词来形容自己的心情？你们就带着这样的体会读这两句。
5、你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！大家比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？
6、太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪儿知道的?(文中省略号)省略号表示什么意思？她还会做哪些好事？请你当当小诗人，也来说说。（交流,师小结）
7、美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看画面，美背第二小节。
【设计意图】抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放式阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生的语言，发展了学生的语言。还训练了学生的写话能力，努力体现教学的“有效性”。
（五）再读感悟，揭示主题
1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她又会去哪儿呢？请你用书中深情的语言告诉我。（生齐读第三节）
2、指导朗读三、四节，读出对太阳的依依不舍、对小朋友的期盼。
3、除了小树、鲜花、和小朋友在等她、盼她，还有谁在等她、盼她？教师要求学生按句式说。【设计意图】以读代讲，使学生对太阳是大家的有更深的认识，也感受到太阳的无私，博爱。升华了情感。
（六）朗读背诵，升华感情
1、你想对世界各地的小朋友说些什么呢？
2、虽然我们来自不同的国家，但是我们同在一个地球，共有一个太阳，都有一个共同的愿望，让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间。让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你感情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！（生齐背）
（七）作业超市
1、我想有感情的读读这首诗。
2、我想把诗背下来。
3、我想把诗中优美的句子抄下来。
4、我想把诗中最美丽的景色画下来。
5、我想查资料了解外国小朋友的生活情况。
【设计意图】弹性化的作业，一方面尊重学生的能力差异，促进不同层面的学生取得更大的进步；二是充分发挥学生的自主性和能动性，为学生的个性特长提供了较大的空间。
六、板书设计
太阳是大家的鲜花
洒
小树
拔
小朋友
陪、看
……
