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教学要善于从课题入手
【内容摘要】随着多媒体的逐渐普及，语文的教学方法更加多样，而课题是文章的窗户，紧扣这扇窗户，能让学生看到更宽广的世界。本文从掌握课题的类型，再抓住课题的重点词语入手，让学生了解课文的主要内容；然后再因题质疑激发学生学习的兴趣，最后吟诵比较，指导朗读，把握作者所要表达的思想感情，【关键词】课题的类型 重点词语 因题质疑
吟诵比较
【正文】在教学中，我们往往会容易忽视课文的题目，直奔主题。殊不知，课题是一篇文章的“窗口”。“窗口”虽小，却能以小见大，我们往往能够透过这个“窗口”窥视到文章的思路、中心和内容，它是学生理解文章、把握文章深层内容的第一级台阶。它的作用或者概述课文的内容、统领全文，或者突出文章重点、贯穿全文，或者暗示写作方法，或者流露作者的情感倾向等等，抓住课题则“举纲张目”，因此，课题教学是我们语文教学的一个重要环节，绝不能忽视、偏颇。
那么，怎样从课题入手，激发学生学习的兴趣和动力，从而展开丰富多彩的语文教学呢？
一、要善于从课题的类型入手，了解课文所要描写的主要对象。
如以地名作题目的《草原》，《彩色的非洲》.以人物为题的有《刷子李》，《詹天佑》，以动物作为题目的有《珍珠鸟》、《鲸》、《松鼠》，以事件作为题目的有《童年的发现》、《与象共舞》„„
让学生理解了题目的类型，等于让学生抓住了文章所要描写的主要对象，从而锁定了学习的目标。
二、要善于从课题的重点词语入手，抓住文章的关键来学习课文。
抓住课文的重点词语来展开阅读教学，是学生深入理解文章中心思想的必要途径。而题目中的重点词语往往暗示着课文的主要内容是什么，教师可以从这里入手，抓住文章的关键，直奔中心，以主带次，逐渐拓宽学生的思路。例如：讲授课文《彩色的非洲》，教师设问：题目中的哪个词语是重点词语？再问：课文围绕哪几个方面描写了非洲的五彩斑斓？教师要求学生带着这个问题学习课文，在老师的指导下，学生讨论归纳出课文是从“非洲的植物世界、动物世界、和人类的日常生活以及非洲的艺术” 这四个方面写出了非洲多姿多彩的世界。然后，教师运用感情朗读的方法，指导学生对这些重点内容进行细细品味，读出感情，体会作者对非洲的深深喜爱之情。
三、因题质疑，以疑启思，激发兴趣
学过教育心理学的都知道，兴趣是学生求知的原动力之。利用课题来设疑求答，就像机器添加了润滑油，能激发他们阅读课文的兴趣和欲望，使学生具备一定的思考方向，一定的学习心理。如学习《金色的鱼钩》，我是质疑导入：看到这个题目，同学们有什么疑问吗？学生纷纷质疑：这鱼钩是谁的？怎么来的？为什么是金色的？„„随后，进一步引导：对于同学们提出的疑问，老师也很想知道，为了了解其中原因，请大家阅读课文。这样通过质疑，激发了学生了解课文的兴趣，充分调动学生自行解疑的欲望。
四、吟诵比较，指导朗读，体会感情
吟诵是语言学习的重要途径。反复诵读，能逐层剥开语言的外衣，进入知、情、意、思相互交融的阅读境界，领悟作者的写作目的，体会作者所表达的思想感情。同样，课题教学也需要而且必须吟诵。《自己的花是让别人看的》这个题目，我读了三种语气让学生比较。先读成一般的陈述语气，很平淡，表现不出作者的惊讶之意，疑问语气也表达不出作者的赞美之意，只有感叹语气才能准确地表现作者对德国人民那种“人人为我，我为人人”的美好境界的赞叹之情。并指导学生反复吟诵，比较三种语气的差别，确定朗读课文的基调。然后进入对全文的朗读理解和诵读指导，同学们较准确地把握了作者的思想感情。
从课题入手进行语文教学的方法是多种多样的，有时候是单独采用一种方法，有时候是几种方法综合运用。如果我们善于从课题入手，无疑有助于加强学生学习的积极性，促进学生的理解能力，培养学生的学习兴趣，提高学生的阅读水平和写作水平。
