滴水穿石的启示课堂实录2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“滴水穿石的启示评课”。
《滴水穿石的启示》（第二课时）教学实录及听课感言
执教：李建国校长 课前谈话：
师：同学们，猜猜我今天为什么来给你们上课？ 生：我们表现好，您想以这种方式表扬我们。生：我们班的纪律好。师：你们真自信，好样的。
生：您教学好，我们朱老师想学习您的教学方式。
生：让我说的话，我认为您就是因为有滴水穿石的精神才成为校长的。
师：你真会说话，谢谢！我想，我能成为校长，的确跟这种精神有关系。这节课结束前，我会告诉你们的。今天来上这节课，除了你们说的原因之外，还有一个原因，在开学后不久，你们朱老师邀请我来给你们上课，我答应了。这个承诺我一直记得，今天，我就来上这节课。
【感言】开学不久，李校长为五（7）班上了一节课，紧挨着这个班级的我，真的很想让我们班的学生也能亲耳听听李校长的课，感受感受李校长的课堂魅力，便请李校长也到我班做课一节，当时李校长并没有给我肯定的答复。我知道，作为一校之长，加上刚到这所学校，工作必然千头万绪，活动肯定复杂多样，至于到我班上课这样的小事，未必能排上他的议事日程，所以也没把这事放在心上，以至于完全淡忘。这天早上，我正在忙着做课前准备，李校长却突然走进我们的班级，说要为我班的孩子们上课，这让我感动不已。没有承诺，却始终牢记，于百忙之中用行动回复老师的邀请，这是真诚所在，这是细心所在。我想，这也许是他的成功所在。课前和学生的这段短短的对话，似热身运动，既激发了学生的兴趣，更迅速地拉近了师生间的距离，为下面的学习奠定好情感基础。
上课：
师：这篇课文你们已经读了几遍？读了一遍的就竖起一个指头，读了两遍的就竖起两个指头，读了五遍的就竖起五个指头。（师边说边竖起指头，以给予明确的提示）
生纷纷竖起指头。
师：好书不厌百回读，读了这么多遍下来，你得到了哪些启示？ 生：这篇课文告诉我们，只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，我们就一定能够实现我们美好的理想。
生：我们要有坚持不懈的精神。
生：人需要有永不放弃的信念，才有可能成功。
师：文章写得特别好，一遍一遍读就得到了启示。谁继续回答？ 生：古今中外，大多数名人都是靠“滴水穿石”精神才取得成功的。
师：你的发言中有一个词值得关注。（板书：古今中外）。回忆一下，课文举了古今中外哪些名人的事例？
生：李时珍翻山越岭，尝药草，访名医，足迹遍布大半个中国，终于写成了《本草纲目》。
师：说到李时珍，你们肯定想起了四年级学过的一篇课文。众生：《李时珍夜宿古寺》。
师：李时珍为了造福百姓，为了写成《本草纲目》，吃了多少苦，受了多少累啊！这是“古今中外”中的 ？
生：古 中
师：还有哪些例子？
生：齐白石天天坚持作画，晚年时也不教一日闲过，才有了炉火纯青的画技。
师：炉火纯青这个词说得好。齐白石老人画的什么给你留下了深刻的印象？
生：虾。
师：是啊，他画的虾子仿佛就是渔篓子里的，就是水里的，这就叫炉火纯青。这是“古今中外”中的 ？
生：今 中
师：还有哪些例子？
生：爱迪生没有受过正规教育，幼年就自谋生计，却迷恋电学实验研究，竟拥有一千多项发明。
师：你们知道吗？爱迪生小时候上学时，老师说他是大笨蛋，不要他上学，叫他妈妈把他带回家。然而，他却经受住了一次次的失败，发明出了这么多对人类极为有用的东西。试想，如果没有这些发明，我们的文明生活哪来基础？后人正是在他发明的基础上不断地改进，不断地发展，才让我们拥有今天的文明生活。这是“古今中外”中的 ？
生：外
师：请同学们仔细看书上的三幅插图，来认识一下这三位名人。生边看边小声地说着。
【感言】检查反馈，以学定教，顺学而教，在这一部分体现得淋漓尽致。从问及读了几遍开始，交流读后受到的启示；由“古今中外”这个词顺势引出三位名人，丝毫没有牵着学生鼻子跑的现象，处处彰显出学生的主体地位。学生，真的是课堂的主人，是学习的主人。这一部分中，对“古今中外”、“炉火纯青”等词语的解释巧妙而自然，不落俗套；补充拓展资料，准确而不露痕迹，让教学内容厚实；利用插图辅助学习等细节更值得我学习。
师：默读课文第三节，这三个事例中，你觉得哪些词句与“滴水穿石”这个词语的意思最接近？画下来.生默读画线，师行间巡视，并指导：我发现很多同学都用直线。其实，写李时珍的词句，你可以直线画；写爱迪生的词句，可以用曲线画；写齐白石的词句，可以用虚线画。线不同，思考的角度就不同。画好了，放声读一读，品一品。
师：小组合作交流一下，看看画了哪些相同的，还有哪些不同的，请教请教同学。
生合作交流。师注目观察。
师：我发现很多同学学习习惯很好，发现自己漏画的，立即补充，这就是从小组合作中得到的收获。下面集体交流一下。
生：（读了写李时珍的一句话）师：这句中哪几个词语最重要？
生：立志学医 不懈努力 写成《本草纲目》 生：终于 翻山越岭 访名医 尝药草
师：滴水穿石，一滴、两滴、、五滴、十滴、一百滴„„这远远不够。哪些词语写出李时珍“滴水”？
生：立志学医 翻山越岭 访名医 尝药草 不懈努力
师：是啊，李时珍翻山越岭，夜宿古寺，只不过是辛苦生活中的一幕而已。这就是“滴水”。“穿石”是？
生：终于写成了《本草纲目》。师：爱迪生“滴水”是？
生：爱迪生迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦
师：一天迷恋容易，一个月迷恋容易，一辈子迷恋容易吗？他“穿石”是？
生：竟拥有一千多项发明。
师：他拥有一千多项发明！就是拥有一项也是很不容易的，李老师一项也没有。写齐白石“滴水”的词语有？
生：数十年 始终没有停止 不教一日闲过 仍然坚持作画三幅 坚持不懈地创作
师：“不教一日闲过”这句话什么意思？懂的人举手。（问一个不举手的学生）你为什么不举手？
生：我怕说得不对。师：你说出来让我们听听。生：我认为是不让每一天浪费。
师：说得多好啊！不让一天闲过，不浪费一天，这就叫“不教一日闲过”。“穿石”部分是？
生：他的画技炉火纯青。
师：假如你的祖父收藏了一幅齐白石的画，传给你父亲，再传给你，猜猜这幅画值多少钱？
生：几百万。师：肯定值！生：几千万。师：上千万，有可能！
师：课文中举例，举了古今中外名人的事例。学了这篇课文，除了这些名人，你还想到了哪些名人？
生：我想到了法布尔。他从小就迷恋昆虫，观察研究，终于成了著名的昆虫学家，写出了《昆虫记》一书。
生：我想到了谈迁。他用二十多年的心血写成的《国榷》被小偷偷走了，他没有悲观消沉，而是振作精神重新编写。
生：我想到了富兰克林。他勇于实验，敢于探索，解开了雷暴的秘密，并发明了避雷针。
师：你们课文都学得很好。把书翻开，看第三节中的省略号，相信你们已经明白了它表示的意思。
生：还有很多很多的名人都有这种“滴水穿石”的精神。师：还有穿石的成果。所以作者发表了结论。齐读第三节中作者议论的句子。
生读，声音有点小。
师：相信这句话的人再读这一句。生读得有力多了。
师：相信的人多了。相信这个结论，自己也愿意做这穿石的滴水的同学，再读第三遍。
生读得铿锵有力。师：看第一幅插图，这是？
生：安徽广德太极洞内的一大奇观的图片。
师：这幅插图把自然和真实的历史人物联系起来，从而让我们得到了深刻的启发。
师：齐读最后两节。生读。
师：同样是水，滴水能滴穿石头，雨水为什么不能？ 生：雨水没有专一的目标，也没能持之以恒。
师：雨水要是目标专
一、持之以恒的话，人类就要倒霉了。师：刚才课文说的都是一些名人，联系身边的人，谁也具有“滴水穿石”的精神？
生：徐小冉具有这种精神。她爱看书，下课了，我们都出去玩，她还在那儿看书。
生：孙一萌有这种精神。她练习毛笔字很刻苦，字写得漂亮极了，朱老师还把她写的毛笔字让我们传阅。
生：王瑞楠也是具有这种精神的人。她每天都在外面参加跑步训练，体育成绩特别好。
师：记得开始有个学生说我也具有这种精神。“穿石”谈不上，我确实有“滴水”精神。十年前，我上了一节课，自我感觉上得不错，但有个校长说我还不会上课，这让我很受打击，但更激起我的热情。从那以后，我天天坚持读书，坚持学习，到乡下去上课，上了二十几个乡镇，一次一次地上，近几年上了一百多节课，有失败的，有成功的。我学的就是“滴水”精神。
师：背上最后一节的人，站起来背。生响亮地背诵。
师：自然界很神奇，聪明的人总能从自然界中得到启示。愿意学习“滴水穿石”精神的人，休息！
【感言】在以往的教学中，我从来没有把“滴水”和“穿石”分开理解，今天的这种分开理解的方式甚是特别，找与“滴水”对应的词句，理解坚持不懈；找与“穿石”对应的词句，体会成功的喜悦。这样学生理解得深入而且细致，于不知不觉中接受了课文要说明的道理。老师没有满足于此，而是把课堂延向课外，引向纵深，导向生活，从这一课中的名人，想到还有其他哪些具有“滴水穿石”精神的名人，想到我们身边的具有“滴水穿石”精神的普通人，将道理完全与学生的生活对接，体现了“语文为生活服务”的理念。李校长很细心，时刻关注学生良好的学习习惯的养成教育；李校长很幽默，于幽默中促发孩子内化认识，激励学生学会追求，懂得坚持；李校长很机智，利用课前谈话中学生的发言，娓娓道来，结束整节课，首尾呼应，自然从容，智慧尽显。
