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思维方式变换在高考作文题型嬗变中的命题导向
向欢
（西南大学·文学院·课程与教学论05级研究生400715）
【摘要】高考作文命题与我国当代文化变迁之间有着千丝万缕的联系，究其本质是思维方式转变的结果。由命题作文、材料作文到话题作文的嬗变，在作文命题去向方面肯定了对考生人文关怀的教育哲学思想，根本在于作文命题文化的思维方式的转变。但由于思维方式处于相对稳定但并非一尘不变的境地，话题作文不是作文命题的终结，在新的思维方式观照下必将开辟一条新的道路。
【关键词】思维；思维方式；高考作文命题
（一）思维方式变换与作文题型的变革
思维是指“在特定物质结构中对客体深远区层实现穿透性反映的物质运动。”〈1〉穿透和复制是穿透性反映的两个基本环节，也就是我们平常讲的“由表及里，由此及彼”。主体对客体深远区层实现穿透反映，可以通过抽象、概括和各种思维工具的运用，也可凭借于直觉和直感。在这一过程中，反映结果与实在状态经常、大量的不同一，解决这一矛盾的办法就是对信息进行系统加工（包括信息的采集和筛选），亦即平常说的“去粗去精、去伪存真”。人们运用思维，通过不同的思维方式来解决各种问题。
思维方式即是“体现一定思想内容和一定思考方法、适用于特定领域的思维模式”。〈2〉其关键在于思想内容、思考方法和特定领域。思维方式的变换是“主体头脑中的一种思维方式为另一种思维方式所取代的过程”。〈3〉
高考作文题型的嬗变正是思维方式变换的结果。高考作文命题的演变轨迹可表述为：命题作文——给材料作文（包括图形和文字两类材料）——话题作文。命题作文是具有历史性的贡献的，“但命题就意味着限定过死，即使考生在给定的题目下能做出锦绣文章，那也只是说明了一种高级智力游戏活动的成功，而写作的自由属性却依然打了折扣”。〈4〉相对于命题作文而言，材料作文考察的主要是考生的理性分析能力，即所谓的提出问题、分析问题、解决问题的能力，虽然这样的命题顺应了社会对人才的主要能力诉求，但这主要是从社会学角度考虑的。它只是考察了学生语文能力的一个侧面，并非全部。于是话题作文应运而生。98年高考作文命题突破一般材料作文的窠臼后，话题作文在99年高考卷(以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围)中端倪渐显，在2000年高考卷(以“答案是丰富多彩的 ”为话题)中逐渐张扬，2001年高考卷(以“诚信” 为话题)趋于完善和成熟。它是对命题作文与材料作文的继承与创新。
思维方式的转变在作文题型变革中主要体现在两个方面。一是任何一种作文命题的思维方式自身的演化和发展都是有限的，它会逐渐使该思想泛化、钝化、老化，以至不再适用。另一方面是由于思维的对象、场合、主体的心态发生了变化，即命题的客体、时代内涵和写作主体等相应地发生了变化，随着这些变化的发生，思维方式也随之变化。
在命题作文一统天下、对文体要求十分严格的时期，其作文命题的思想内容和思考方法都囿于我国传统的哲学思维方式。这体现在：我国处于半封闭的温带
大陆型社会地理环境，其特点是交通阻隔、信息封闭；农业型自然经济使社会文化心理与思维方式具有很强的农业社会特征。封闭性极强的命题作文的出现实质也是这样一种思维方式的产物。它的最大弊端是语言脱离思维，导致作文的本质功能不能得到体现。从恢复高考到改革开放初期，西方的思维方式逐渐传入我国，并在各个领域产生很大影响。西方思维方式是以自然为主要对象的致思取向，强调实证性、局部性、精确性的思维特征，重视逻辑思维、理论体系的思维格局。这个时期的作文命题也逐渐走向开放，重在考查学生的理性思维能力，也就打破了过去那种直觉内倾的思维特征以及对泛道德主义的自然把握，认识到自我与他人的区分，更多的注意到自我的价值存在。随着改革开放的全面深化，高考作文命题亦走入“话题”时代。这意味着思维方式的又一次质的转变。90年代后期，知识经济时代曙光初现，社会政治、经济、文化等各方面发生了巨大变革。以前那种片面强调理性的思维方式和目前的时代任务、对象场合、主体状况已经不适应，创新思维登上历史舞台。
（二）“原点思维”教学示例——作文教学中的思维转换
“原点思维与作文”教学实录/程红兵（经删减）〈5〉
一、导入
1、教师要求学生：以‚发现‛为题，以某某发现什么为主要内容，构思一篇文章。
教师采用交流提问的方式讲述四个故事：
（1）明代瞿汝稷在《指月录》中讲了一个佛教故事。从前，南京清凉寺里有个法号叫泰钦法灯的和尚，生性豪放不羁，不讲清规戒律，缺乏出家人应有的素质。因此，寺内许多和尚都瞧不起他，可唯独该寺长老法眼和尚却异常器重他，这当然会引起众和尚的不满。有一天，法眼和尚突然问：‚有一颗金铃系在猛虎的脖子上，谁能把它解下来？‛众和尚面面相觑，无一能答。这时，法灯恰好从外面进来，不假思索即答：‚谁能把铃系上去，谁就能把铃解下来！‛众和尚闻之，都对他的智慧钦佩不已。
（2）‚水火无情‛四个字，道出了人类对水与火的恐惧感，多少年来，尽管人们采取了各种各样的措施，但世界上每年仍会发生许多起持续时间长，又很难扑灭的重大森林火灾，大火无情地吞噬了宝贵的森林资源，并破坏了生态环境，人们非常痛心，但又苦无良策。美国森林消防专家最先想出了好办法：以火防火。原来，森林火灾的主要原因是由于林间的落叶、断枝、枯草长期积累而自然起火，以至蔓延成难以扑救的森林大火。按照防患于未然的原则，美国森林管理人员定期地（一般五年左右）选择风速小、气温低、湿度大的天气、在森林中‚放火‛，人为地烧去乔木下面的小树、灌木和乔木下端的干枝和枯叶，这样既省却了修剪树枝的繁重劳动，又消除了森林火灾的隐患，真是两全其美。
（3）明末袁崇焕运用‚以辽人守辽土，以辽土养辽人‛，也是采用了这种思维方式取得了很好的成效，现在的一些公园‚以园养园‛，一些科研院所‚以院养院‛、‚以所养所‛也是如此。
（4）北京孔庙有六百余年的古树名木，其中101棵老柏树，5棵老槐树，闹虫害。孔庙的工作人员就是这个思维，养了一种七星瓢虫，专门对付蚜虫和红蜘蛛。
2、教师要求学生，在上述事例的基础上，试着自己概括原点思维的含义。
定义：
所谓单一原点思维就是指以某一原有的事物为原点，围绕其所进行的继承借鉴、发掘深化、寻找原因和解决问题办法的一种思维形式。
作用：
由于人们思维习惯的作用，在考查某一事物时，有时会不自觉地把这一事物本身排除在思考范围之外，而去考虑其他原因，结果导致问题不能解决，单一原点思维打破人们的思维定势，对对象作反观自照从而促进创意的产生。在写作上单一原点思维能帮助你挖掘事物的内涵，使文章立意深刻。
二、急中生智
1、相传，宋朝时毗陵有个12岁的小姑娘，能读善写，非常有才华。一次有人捡到一枚破铜钱，上有依稀可辨的‚开元‛（唐玄宗年号）二字，便以此为题要这位姑娘作诗，目的是想试一试她的学问和智慧究竟如何，周围围了许多人看热闹，等待她出丑，因为这个破铜钱，确实没什么可写的。出乎人们意外，小姑娘接过铜钱后略想了想，提笔一挥而就：‚半轮残月掩尘埃，依稀尤有‘开元’字。想得清光未破时，买尽人间不平事。‛
（教师要求学生评述这首小诗。学生回答：前二句写破铜钱现在的外形，后两句从铜钱的过去生发出内涵：钱啊，你在当时是多么地威力无穷！能使黑白颠倒是非混淆，买尽人间的不平事。一枚极其平常的破铜钱被她写得活灵活现、意蕴深刻，从表面上看是小姑娘表现了出众的才华，但她真正出众的地方，是她抓住铜钱深入发掘的原点思维方式。）
2、在美国新墨西哥州的高原地区，有一位经营苹果园的杨格先生，他种植的‚高原苹果‛味道好，无污染，在国内市场上很畅销。可是有一年，在苹果成熟的季节，一场冰雹袭来，把满树苹果打得遍体鳞伤；而杨格已经预订出了9000吨‚质量上等‛的苹果，面对这突如其来的天灾，看来只有降价处理，自己承受其中的经济损失了。但是杨格具有出色的应急智能，善于把不利因素变为有利因素。想出了对策，他拟定了一段广告词，结果使这批受伤的苹果极为畅销，以至后来经销商专门请他提供带疤痕的苹果。
（教师要求学生：请你想想杨格怎么拟广告词，你试着拟一段广告词，百字以内。学生所拟的广告词各种各样，多数同学都能通过原点思维在苹果的疤痕上作文章，有的说疤痕是上帝亲吻的印记，上帝都喜欢，你还不喜欢吗？有的说疤痕是苹果经过风雨冰雹考验的证明。教师反问，吃一个苹果还要考虑是否经过风雨考验吗？最后教师把杨格的广告词告诉学生：本果园出产的高原苹果清香爽口，具有妙不可言的独特风味；请注意苹果上被冰雹打出的疤痕，这是高原苹果的特有标记。认清疤痕，谨防假冒！)
教师最后强调：单一原点思维打破人们的思维定势，对对象作反观自照从而促进创意的产生，它并不排斥对象与其他事物之间的联系，也不是把原点思维绝对化，就事论事是第一步，正如一位哲人所说，了解世界的捷径，就是了解你自己。
作文教学中思维转换的应用对作文命题中思维转换是有很大启发作用的。我们揭示转变思维方式作文教学的好处，特别是创新思维在作文教学中的应用，是相对于传统作文教学中不适应新的思维方式的缺陷而言的，是将这种作文教学引导的利弊作个比较而确定其评价效果和教学导向的主流。而一旦这种新生的思维模式陷入公式主义的泥潭，那我们的作文命题和作文教学又将重新扬帆起航。
（三）思维观照中作文命题的去向
对于话题作文这种作文题型也不能等量齐观、一味说好。实际上，话题作文的命题也存在诸多弊端。潘新和批评近年来高考试卷中某些话题作文命得“太泛”，“太玄”，“缺乏人文关怀”，太学究气。有感于话题作文的不足，李海林评
价它只是形式的改良，没有实质性的突破。〈6〉诸如此类的声音还很多。
如果话题作文的命题形式将一直沿用下去，我们的作文教学也将形成一种新的话语模式和教学模式，并因之建立起相对稳定的思维模式。这种思维模式的建立，一方面有利于作文教学由训练向对话转型，但另一方面这种模式一旦定于一
尊，就会使作文和作文教学模式化，固定化，也因而会发生思维方式自我革新。
在新的思维方式出现之前，我们不妨让既有的思维方式更合理、更完善，在它的历史舞台上更充分地发挥效能。既然话题作文题型已经在实践过程中显现出其“克隆作文”的致命弱点，这就呼唤更有信度、更有效度的作文题型的出现。
我们转变一下思维，运用逆向思维也许能找到一条合适的出路。旧的思维方式是你怎么考试（命题），我就怎么教，至于培养目标是什么也不在意的。美国写作学家认为，“命题如果没有引起足够的兴趣以激发学生调动其写作及搜集自己资料的各种智力和能力，是达不到写作训练的目的的”。〈7〉于是我们可以转变自己的思维方式：首先确定培养目标，看看什么样的作文题型最能提高与体现学生的写作能力与素养，然后安排必要的课程，并据此而设计出的作文命题方式。
最后，我们的作文命题改革不妨走这样的路：做一个实证研究。首先对全国的中小学依据一定标准进行分层分类，让学生在平时习作时进行自命题的自由创作，以最能体现自己写作水平的文章为准，然后对各类数据加以统计和分析研究，最后找到一条最能体现各级各类学生写作信度与效度的命题方式。
参考文献：
〈1〉〈2〉〈3〉田运：思维辞典。浙江：浙江教育出版社，1996.3（P396）（P401）（P402）
〈4〉李乾明：作文教学理性的突围。成都：四川人民出版社，2002.6（P173-174）〈5〉程红兵：“原点思维与作文”教学实录。《语文教学通讯》，2005.7-8 〈6〉潘新和：由中外作文考题比较想到的。《语文教学通讯》，2005.2.(P4-6)〈7〉倪文锦：语文教育展望。上海：华东师范大学出版社，2002.1(P351)
Thinking Mode Transformation in College Entrance
Examination Thesis Topic Evolution Proposition Guidance
Xianghuan
Abstract：The college entrance examination thesis proposition and between our country present age culture viciitude has the very complicated relation, investigates its eence is the result which the thinking mode transforms.From the proposition thesis, the material thesis to the topic thesis evolution, in the thesis proposition whereabouts aspect to the examinee humanities concern philosophy of education thought, radically have definitely lain in the thesis proposition culture the thinking mode transformation.But because the thinking mode is in relatively stably by no means a dust invariable region, the topic thesis is not the thesis proposition end, will certainly to pave a new way under the new thinking mode contemplation.Key words: Thought；Thinking mode；College entrance examination thesis proposition
