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苦练内功增实力，抢抓机遇求发展
——浙师大附中学习实践活动领导班子分析检查报告
自开展深入学习实践科学发展观活动以来，根据浙师大统一部署和总体要求，围绕“苦练内功增实力，抢抓机遇求发展”的学校整体实践主题，学校领导班子认真开展“三对照三查找”，查摆自身在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题以及深层次原因，召开了领导班子专题民主生活会、支部党组织生活会，组织中层以上干部及邀请部分教师代表专题研讨分析检查报告初稿，通过发放征求意见表等形式征求意见，对照“把问题找准确、把根源弄明白、把思路理清楚、把对策定科学”的要求，通过归纳整理，学校领导班子进一步分析了近年来特别是党的十七大以来学校发展的状况，认真查找了工作中存在的问题，进一步理清了学校科学发展的思路，并制定了加强领导班子自身建设的具体措施。现把学校领导班子学习实践科学发展观活动分析检查报告如下：
一、关于以科学发展观指导学习工作的认识和体会
我校开展学习实践活动以来，坚持以科学发展观的理论学习为基础，以“提高思想认识、查找突出问题、促进工作开展”为目标，以“推进科学发展 办人民满意教育”为中心，着力从以下几个方面下大功夫：一是着力抓好理论学习，在深刻领会科学发展观的丰富内涵和精神实质上下功夫；二是着力联系思想实际，在转变党员干部思想观念上下功夫；三是着力找准工作中存在的突出问题，在选准突破口、解决问题上下功夫；四是着力抓好班子队伍建设，在提高领导科学发展的能力上下功夫；五是着力推进体制机制创新，在构建适应科学发展的新机制上下功夫。
通过前一阶段的学习和调研，学校领导干部和全体党员对科学发展观的认识上普遍有了新的深化提高，在思想观念上有了新的转变，对如何以科学发展观指导学习工作形成了一些新的共识：
（一）进一步理解和把握了科学发展观的内涵特征和精神实质。
以胡锦涛同志为总书记的党中央，自从2003年正式提出科学发展观以来，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，审时度势、高瞻远瞩地对科学发展观的内涵特征、精神实质等许多重大问题开展了广泛深入地调查、研究和探索实践工作，并对如何全面贯彻落实科学发展观，提出了一系列重大原则，作出了一系列重大战略部署。十七大报告在这个基础上又对科学发展观的内涵特征和精神实质作了更加深刻全面和简明扼要的阐述：科学发展观的“第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。通过这次学习实践科学发展观活动，使我们进一步深刻理解和正确把握了科学发展观的精神实质。
第一、科学发展观是一个积极的发展观。它首先强调和重视发展，而不是否定和减弱发展，只不过更加强调发展要“好”字当头，做到又好又快地发展。为此，十七大报告在强调必须把发展作为党执政兴国第一要务的同时，也强调“要创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展”。
第二、科学发展观是一个求实的发展观。科学发展观强调发展要从实际出发，而不能只从主观愿望出发；要尊重客观规律，按客观规律办事，而不能违背客观规律。实际上，科学发展观之所以科学，就在于它从实际出发，既正确地认识和把握客观发展规律，又强调要尊重客观规律，要按客观规律办事。这里所说的客观规律，既包括经济发展规律、社会发展规律，也包括自然发展规律和教育发展规律。
第三、科学发展观是一个历史唯物主义的发展观。科学发展观提出发展要坚持以人为本。发展的宗旨和目的是为了人的发展而发展，而不是为了发展而发展；发展的基本主体和动力是广大人民群众，而不是仅仅把他们看作是发展的动力。为此，十七大报告强调，坚持以人为本，不但要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，而且要“尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”。
第四、科学发展观是一个辨证的发展观。科学发展观不但强调发展要全面协调可持续，而且强调要用系统辨证和统筹兼顾的思想方法来正确认识和处理发展中的各种关系，而不能用孤立片面的观点和方法去处理和解决发展中的问题。为此，十七大报告强调，在发展中，要正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，不但要做到原来所强调的“五个统筹”，而且还要正确处理中央和地方的关系、个人利益和集体利益的关系、当前利益和长远利益的关系。既要总揽全局，又要抓住牵动全局的主要工作、事关群众的突出问题，着力推进、重点突破。
科学发展观不仅深化了对社会主义建设规律的认识，而且指明了实现经济社会又好又快发展的科学道路，是对马克思主义哲学的成功运用，是指导发展的世界观和方法论的集中体现。全面贯彻落实科学发展观，我们必须从世界观和方法论的高度，坚持求真务实，掌握并运用好教育教学规律；坚持统筹兼顾，促进学校教育教学质量的全面提高和人的全面发展；坚持正确处理“好”与“快”的辩证关系，实现学校教育教学质量的又好又快发展。
（二）进一步增强践行科学发展观活动的责任感和使命感。
在全党继续开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略部署，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，是“三个代表”重要思想学习教育活动和保持共产党员先进性教育活动的继续和深化，是深入推进改革开放、推动经济社会又好又快发展、促进社会和谐稳定的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求，也是推动我校教育科学和谐发展，办好让人民满意的教育的现实要求。所以这次学习实践科学发展观活动，自然也就是我校党员教师和领导干部必须承担的政治责任。在这个问题上，任何松懈和麻痹都是不允许的。理解和把握了科学发展观的内涵特征和精神实质是前提，关键要如何践行科学发展观，我们的认识是：
开展学习实践科学发展观活动，是着眼教育发展新情况，积极推行新的课程改革，从根本实现我国社会从人口资源大国向人力资源强国转变的迫切要求。我校从1996年开始成为浙江省一级重点中学后，教育教学质量和社会美誉度不断提升，但在社会崇尚精英教育的大环境下，如何创造性地执行国家新课程计划，又好又快地培养出更多家长满意的、社会需要的、政府认可的社会主义事业的建设者和接班人，更好地服务于实现我国从人口资源大国向人力资源大国转变等问题上，还存在很多亟待解决的问题和困难。破解这些难点和问题的关键，就是我校的领导干部和党员教师都必须进一步增强学习实践科学发展观活动的责任感和使命感，用科学发展观的睿智转变观念、开拓进取。
开展学习实践科学发展观也是着眼于加强学校领导班子自身队伍建设，提高统领全校教育教学改革能力的迫切需要。学校领导班子队伍，担负着带领、指导完成全校新课程改革的重任，领导班子自身的思想状况如何、理论水平如何、工作能力如何对学校的改革发展至关重要。客观的说，我们领导班子虽然工作勤勉，精诚团结，但与党和人民对我们期望相比，还是存在不少差距的，我们必须借学习实践科学发展观活动的东风，教育自己、锤炼自己、改造自己，努力使我们这个领导团这次队，成为全校师生的主心骨，成为能带领全校师生再创附中辉煌的坚强团队。
（三）进一步明确把“苦练内功增实力，抢抓机遇求发展”作为学校近期重要发展目标。
紧扣师大确立的以“务实创新抓质量，转型升级争百强”的实践载体，我校提出“苦练内功增实力，抢抓机遇求发展”的实践载体，并作为近期重要目标列入学校发展规划中。对于如何实现这个目标，刚开始我们的认识还是比较模糊的。通过这段时间的学习实践活动，逐渐让我们达成了“提出苦练内功增实力，抢抓机遇求发展”的学校发展目标的几点共识：
一是要强化科学发展新理念。坚持解放思想、与时俱进，转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念，切实做到破除因循守旧、小满则安，固步自封的思想，牢固树立开放创新、锐意进取、敢为人先的理念；破除狭隘的本位主义、重管理轻服务的思想，牢固树立服务全局、服务发展的理念；破除追求个人政绩、忽视群众利益的思想，牢固树立以人为本、执教为民的理念。
二是要增强科学发展新本领。对照科学发展观的要求，采取有效措施，切实解决我校党员特别是领导干部的服务意识和服务水平。通过学习实践活动，着力提高领导班子的科学决策能力、科学规划能力、科学管理能力、科学探索能力；着力提高领导干部理论指导实践的能力、创造性开展工作的能力、统筹协调的能力、驾驭复杂局面的能力；着力提高普通党员干部的学习能力、思考能力、创新能力和服务能力。真正使广大党员干部苦练内功增实力落到实处。
三是要营造科学发展新环境。围绕学校正在进行体制改革的契机，提出“用工作转型来推动学校体制创新”调研方案，加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制，激发全校师生践行科学发展观的积极性和创造性；要重点建立和完善有利于科学发展的决策、导向、评价、考核、选用等机制，营造长效推进学校科学发展的良好环境。
四是要争创科学发展新优势。学校领导班子和全体党员要率先树立加快科学发展的理念、率先摸索实践科学发展的路径、率先破解制约科学发展的难题、率先构建推动科学发展的机制，充分认识“苦练内功增实力，抢抓机遇求发展”是当前学校发展重要目标，是创造学校科学发展新优势的必由之路，努力把现实的特色优势，转变为学校发展的品牌示范优势。
二、党的十七大以来学校取得的成绩、存在的问题及其原因分析
（一）学校取得的主要成绩
党的十七大以来，学校各方面工作都取得了长足的发展，得到各级政府、教育行政部门和社会各界的高度评价。学校先后被评为：金华市职工“职业道德建设十佳单位”；浙江省军训工作先进单位；金华市“创建学习型组织、争做知识型职工”先进单位；浙江省“以法治校示范校”；浙江省食品卫生A级单位；健康促进学校铜奖单位；金华市首家五星级职工俱乐部；“金华市市级治安安全单位”；“浙江师范大学社会治安综合治理先进单位”；浙江省首批一级心理辅导站；2008年6月，又以总评分99分被评为金华市首批和谐校园。
1、中心工作紧抓不放
教学质量稳步提高
党的十七大以来，我们始终以教学质量为学校办学的生命线，全面深入贯彻“以学生的发展为本”的办学理念，在促进学生全面发展的前提下，以教育教学为中心，采取有力措施，全面提高教学质量：狠抓教学常规的落实，对教学各环节采取多层次监控和信息反馈，以保障教学质量；加大校本教研力度，组织各学科教研组潜心研究课堂教学艺术，努力提高课堂教学有效性；以高中三年为系统研究学生培养模式，注重研究学生、教材，制订合理对策，使教学工作更有针对性、更有实效；高三复习策略的研编和实施，在毕业班教学中取得可喜成效。另外，校内分配制度的改革，进一步激发了一线教师和学生管理人员的工作积极性。这一系列举措，使学校教学工作有了长足进步，教学质量稳步提高。2006年我校一本上线274人，2007年一本上线为323人，2008年一本上线达到353人，继续保持着大幅上升的势头，赢得省市教育行政部门和社会的普遍赞誉。
2、课改实验有序推进
学校品牌有效提升
2006年实施课程改革实验以来，学校成立了以校长为组长的高中新课程实验领导小组，同时设立了高中新课程实验工作小组、高中新课程实验学分认定委员会等七个工作机构，提出了“积极稳妥、合理有序、两线推进”的我校新课程实验指导思想和总体方案。党的十七大以来，我们严格按照省厅有关新课程实验精神和要求，认真编制学校课程计划，按计划开齐课程、开足课时，合理编排课表，并立足学校实际，积极实践、勇于探索、积累经验，认真推进新课程实验，精心组织教学活动，努力开展新课程的教学研究，不断提升课堂教学质量。学校在学科建设、选修课开设、走班教学、学分管理、校本课程开发、新高考等方面作了大量实践和研究，取得了丰富的经验。2008年3月，在浙江省高中教学校长培训会上，我校陈国有老师就学校学分认定作了经验介绍，陈亚利老师就学科建设作了专题发言。
学校积极组织教师参加各类培训与讲座，学校教师参加国家级培训18人次、省级培训149人次、市级培训397人次，为我校新课程实验提供了最有力的保障；学校重视新课程实践层面的反思和总结，通过开展以新课改实验为主题专题讲座、《与课改同行》专题论坛、教学观摩研讨等活动，加强教师对新课程的理解，并提供教育、教学、管理方面的有效指导，努力提高教师承担课改实验工作的教学教研能力。同时，学校也大力支持教师积极承担新课程培训讲座、示范课的任务，党的十七大以来，我校教师承担新课程培训讲座、示范课国家级10人次、省级18人次、市级50人次，既推广了我校新课程实验的经验，又扩大了学校的影响。
2008年10月学校接受省课改专家组的考查评估，得到高度评价，在全省三十所样本学校中脱颖而出，有望成为全省两所课改实验样板学校之一。
3、管理体制力求创新
工作方式务求转型
2008年8月以来，我校为适应课程改革的需要，在全省范围内率先实行了学校管理体制的改革，以构建学校内部民主管理组织结构和运行模式，最大限度地改革影响管理效率的环节、影响教师积极性的环节和职能重叠的环节，追求管理效能的最大化，努力实现决策科学化、管理扁平化、执行效率化、程序制度化、工作规范化。
我们推行了三大改革举措：一是完善教职工代表大会制度，规范校长办公会议制度，实行项目管理制度，以提高学校重大事项的工作效率，提高学校决策的执行力。二是构建了一室六中心的管理运行体制；增设学校发展研究室，为学校政策研究、规划管理与决策服务；撤并了教务处、政教处、教科研处，形成课程管理中心，主管课程的设置安排、协调执行、监督评价，承担教育、教学、科研的管理与服务；校办改为校务协调中心，强化对内的协调服务职能和对外的行政窗口功能；总务处改为资源管理中心，强化学校资源管理和服务，保障一线教育教学的顺利进行。三是强化了年级管理：这是本次改革的实质所在，设立三个年级管理中心，实行扁平化管理模式，简化管理环节，实施任务和目标分解，分权管理，责权对等，强化了执行力，以提高管理效率和效能，保证学校决策的实施效果。
近一年的改革实践，无论在教育教学方面，还是在行政管理方面都发生了较大变化。决策的科学化，有效地克服了盲目性，增强了科学性；管理的扁平化，减少了中间环节，畅通了沟通渠道，提高了工作时效；执行的效率化，减少了责、权不清的现象，避免了工作的随意性，工作效率明显提高；工作的规范化，使广大教职工岗位职责明确，工作流程清晰，质量意识增强，教职工的积极性、创造性得到了充分发挥。体制的创新与工作的转型，使各部门工作人员的服务意识大大增强，改变了把学生当成管理对象的旧观念，把学生定位为学校所有岗位工作人员的服务对象，已逐渐成为大家的共识。“以学生的发展为本”的办学理念，得到了进一步的贯彻落实。
4、教师培养结硕果
课题研究出精品
党的十七大以来，学校在师资队伍建设取得多方成就的基础上，积极推进学科发展规划和教师专业发展规划的制定和实施，继续推进名师培养和青年教师培养两项工程。积极鼓励教师参加各种业务进修，坚持以校本培训和年级教学观摩活动为抓手，针对课改制订计划开展学科教研活动。坚持举办年度青年教师“十项教学技能”大赛，通过比赛来提高年青教师的教学技能。积极推行新老教师结对，推荐优秀青年教师与特级教师结对，使青年教师的教学才艺快速长进。从2007年以来，我校教师培养取得了骄人的成绩，下列老师在各类评比中获得殊荣：陈报南老师专著在全国优秀科研论著评选中获一等奖；王娟娣老师获全国政治说课大赛一等奖；李慧勤老师在第二届全国中学体育教学观摩中获得二等奖；徐瑶华老师荣获第五届全国中小学外语教师园丁奖；陈亚利老师、陈辉老师的示范课被选用为全国课改教材示范课；金琦老师、丁芳老师的教学案例分获全国新课标高中信息技术课程资源大赛一等奖，潘晓锋老师的案例获该项比赛的二等奖；徐焕明老师的教学设计被收录到普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础教学设计案例选编》；龚晓灵老师被评为浙江省事业家庭兼顾型先进个人；陈小燕老师获浙江省英语优质课评比一等奖；诸婷老师获浙江省政治优质课评比一等奖；胡韩荣老师获浙江省高中物理课堂教学评比一等奖；申屠待旦老师获浙江省首届研究性学习优质课比赛一等奖；黄晨爽老师获浙江省数学优质评比二等奖；高旭彬老师获浙江省高中美术优质课评比二等奖；陶征老师被评为“浙江省中小学心理健康教育先进工作者”；陈伟强、徐桂林、申屠待旦被评为浙江省研究性学习活动优秀指导教师；章宗余老师被授予“浙江省首届中学生篮球联赛高中女子组优秀教练员称号”；陈亚利老师被评为金华市“1155”名师培养人选；徐乐老师荣获“金华市优秀教师”称号；刘东升老师荣获“金华市优秀班主任”称号；金琦老师被授予“金华市技术能手”荣誉称号；林樟华老师被评为金华市食品卫生先进个人；姚东升老师荣获金华市体育教师教学基本功比赛一等奖；胡晓杰老师获金华市中学音乐教师声乐比赛一等奖；李琼老师获金华市高中生物优质课评比二等奖；陈建芳、李琼老师在金华市生物实验创新评比活动中分别获大市一等奖、二等奖。卢妙苗老师获金华市第二届信息技术教师编程比赛一等奖；程丹虹老师获金华市职工读书征文活动一等奖；卢雅杭老师获市直高中政治优质课一等奖； 方巨丰老师获市区高中物理优质课第一名；庞威松老师获市区高中历史说课比赛第一名。
学校继续重视教育科研，课题研究“精品化”战略成效显著。章云生校长主持的课题《师范大学直升班培养模式及跟踪研究》、《“青海生”教育策略的实践研究》分别获得金华市教育科研优秀成果一等奖和金华市教科研课题一等奖；我校陈报南副校长主持的课题《让中学教师成为研究者》被立为浙江省教育科学规划2007年重点研究课题，并被评为2008年金华市教育科研优秀成果一等奖。李永前老师主持的《高中信息技术教研组建设研究》课题，被列为2007年浙江省教研规划课题；程丹虹老师主持的《“新课改”环境下高中口语交际教学的整体规划研究》课题，被立为浙江省教育科学规划2007年度研究课题；吴国福老师主持的《中学生数学素养培养的研究与实践》课题获市二等奖。程丹虹老师主持的《基于选修背景的高中语文口语交际教学策划研究》、邓莉芳老师主持的《高中文理科学生在时间管理倾向上的差异研究》分获市三等奖。
从实施新课程实验以来，我校广大教师投身课改实验热情高涨，积极实践，探索个案，参加论文和教学案例比赛，获全国二等奖2项；省一等奖5项，省二等奖9项，省三等奖6项；市一等奖11项，市二等奖16项，市三等奖7项。2007年，我校被教育部中国中小学幼儿教师奖励基金会授于“科研兴校示范单位”。
5、数字校园颇具特色 管理教学尽显效能
随着学校办学规模的扩大，新课程实验的实施，传统的管理模式、管理手段已不能适应现代管理需求，如何提高现代化管理水平，为学校的持续发展提供有力保障，成为十分迫切的问题。为此，学校从2006年下半年起开始计划并启动校园网重建、一卡通系统工程建设和节水节电管理保障等工作。2007年，一卡通系统工程正式建成，师生考勤、校内消费实行数字化管理；电控系统投入正常运转，实现全校用电、用水的实时监控，收到良好的节能效益。2008年6月投资40万元建成了监控、周界、巡更一体化的校园安全防范体系，实现自动化实时监控，使校园安全防范和管理上了一个新台阶。目前，新校园网建设已近尾声。
校园网络系统、电教管理系统、一卡通管理系统、电控管理系统、安防监控系统等构成了我校数字化校园的雏形，大大提高了学校科学管理的实效性，对降低能耗、节能节支、推动学校的持续发展具有重大的现实意义。
6、健康理念走进校园
平安和谐已成常态
党的十七大以来，学校为创建和谐校园，在改善师生生活设施、树立身心健康理念、构建平等和谐的人际关系、推进平安校园建设等方面做了大量工作，取得了可喜的成绩。
学校号召全体师生树立“健康第一”的理念，明确地提出了“关爱师生身心健康，促进和谐校园建设”的理念，把健康促进学校创建活动与和谐校园建设结合起来，扎扎实实地开展了各项创建工作。以身心健康和技能养成作为健康促进学校创建工作的切入点，深入开展心理健康教育。强化师生的健康意识，培养广大师生的健康行为，引导大家主动选择健康的生活方式。加强社区、家校合作，建立健康的人际关系，创建和谐的校园环境。积极营造关爱生命，热爱生活的校园氛围，在丰富多彩的活动中展示生命的精彩，彰显生命的价值。关注师生生活环境，积极创造条件改善生活设施，2007年暑期，学校在经费极其困难的情况下投入260万元给学生公寓、教师办公场所安装空调，使师生们的学习、办公、生活条件得到改善。加大投入改善教职工活动中心设施建设，积极开展各项俱乐部活动，引导广大教职工走出办公室，参加各种健身活动。建立校长负总责、分管领导直接负责、各部门齐抓共管的“平安校园”建设工作机制。层层签订责任书，层层落实安全责任，努力创建一个管理有序、防控有力、环境整洁、校风良好的“平安校园”。明确提出“第一发现人就是第一责任人”的防患和应急工作方针。真正做到了“常规安全用常规制度来教育、偶发事件用应急措施来应对、重大活动用安全预案来操作”。建立“家长委员会”，科学指导家长做好家庭教育工作，探讨共同配合教育的途径。加强人防、物防、技防等“三防”建设，尤其突出技防，加大投入，建成了安防系统。做到及时发现安全情况，迅速传送信息，并保留有效证据。实现了自动化实时监控，为校园安全稳定提供了技术保障。举办消防知识讲座和器材使用培训，举行全校性灾害逃生、自救演习，确保第一时间发现，第一时间处置，第一时间控制，为学校的安全稳定提供了有力的措施保障。
7、廉洁奉公节俭办学
后勤服务保障有力
党的十七大以来，学校领导班子一班人认真组织学习党的十七大精神、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，深刻领会科学的发展观的丰富内涵。树立正确的政绩观、牢固的群众观，加强党风廉政建设。注重自身的作风建设，强调清廉、勤政为领导干部的立身之本，努力塑造公仆形象。在学校各项建设中，始终坚持规范操作不放松，严把质量不放松，制度制约不放松，人人自律不放松的四不原则，和少化钱多办事的设备置办信价效益原则，使钱用得物有所值，使有限的投入效益最大化。尽管这两年设施投入多，财务支出大，我们总是精打细算，从不盲目上马，从不草率定案。从市场信息调查到招标文件拟订，从招标到议标，实行全过程规范操作，形成制约机制，杜绝腐败滋生。学校从大局出发，千方百计节资，避免浪费。采购物品货比三家，节约每一分钱。
本着“沟通、交流、协作、服务、育人”的宗旨，要求职工面向所有师生做好各项服务工作，并为教师的教学工作提供一切后勤保障。学校后勤部门在规范学校资产管理、食堂管理、校园环境卫生管理、校园的绿化和美化等方面作了许多有益的改革和探索，后勤管理效益有了明显的提高。
（二）存在的突出问题
在开展学习、调研、征求意见、民主生活会等基础上，学校领导班子对群众反映的问题进行了认真的查摆和梳理，存在的突出问题主要有以下几个方面：
1、主观方面存在的问题
（1）理论学习尚需进一步加强。由于平时业务性工作多，经常以工作忙、任务重、压力大、时间紧为由不去主动学习，缺乏持之以恒的精神。平时的学习中 “蜻蜓点水式”的浏览报刊书籍较多，较系统地学习政治理论方面的书籍较少。因此，对于本职工作的业务研究、政治理论研究，没有形成比较完整的系统，通过学习来指导实践不够，学习的广度和深度、学习的方法和效果等方面有所欠缺。
（2）工作作风有待进一步提高。调查研究不够深入，工作还不够扎实，特别是行政后勤服务师生的意识和能力有待加强，总体上的服务意识和服务水平与广大师生的要求存在较大差距，各处室部门的责任意识、服务态度以及相互之间的协调配合亟需强化。
（3）总揽全局，协调各方的工作做得不深入。班子成员之间经常性的沟通和交换意见不多。开展工作时，考虑当前工作进展较多，立足长远谋划较少；解决眼前问题花力气多，建立长效机制花功夫少；站在部门角度考虑多，立足学校整体发展少，平时只满足于分管工作不出问题，对影响全局工作的重大问题，特别是对制约和影响学校科学发展的重点难点问题和体制机制问题研究不够，解决不力；思维有惰性，以“工作忙，没时间”为借口，多数时候凭经验开展工作，因此放松了对个人学习的要求，导致运用科学发展观判断形势、研究问题、谋划工作的科学决策能力不强；运用科学发展观统筹全局、指导教育教学、监督管理方面做得不够到位，致使工作起色不大；工作中整体意识、统筹意识不够，各项工作之间的整合不够到位，没有形成协同开展、相互促进的工作局面。
2、学校发展中存在的问题（1）制度的激励性和执行力均有所欠缺。部分分配制度没有起到很好地调动教师积极性，主动性、创造性的作用，一些管理制度流于形式没有起到很好的约束、规范和引导师生的作用。（2）教师专业发展不够重视。学校尽管制订了名师培养工程和青年教师培养工程，但在实际要作中教师使用的多培养的少，教师专业发展依托的多学校层面整体推进的少，各学科教师专业发展也存在着不平衡。（3）校园文化氛围的营造和建设力度不够。作为浙江省教育厅直属中学，省一级重点中学，校园文化的建设没有体现学校发展的特色与品牌的培育目标，物质文化与精神文化均缺乏全力规划与策划营造，学校整体文化氛围不够鲜明浓厚。
（三）存在问题的原因分析
对以上存在的突出问题，我们本着实事求是的态度，进行了深刻剖析，既有客观的原因，又有主观方面的原因，但是，主要的还是学校领导班子自身主观原因所致。
1.主观原因
（1）思想观念认识不够。由于在提高政治、业务素质、加强学习方面存在差距，满足于学校现状，思想比较保守，对今后发展的冲劲不足，因而缺乏足够的改革创新精神和勇气，落实各种制度还不够严格。
（2）工作作风不够扎实。班子成员认真学习研讨、共同协作议事氛围不够，学校工作重事安排轻分析引导，部门本位考虑多，协调沟通讨论少，对工作的创新性方面的谋划还不够，提出落实科学发展观的具体措施还不多。
2.客观原因
（1）科学发展能力不够。驾驭学校科学发展的执政能力、推进形成学校工作新局面的决策能力、加快解决学校面临突出问题的执行能力都存在差距。
（2）联系沟通群众不够。联系群众、深入一线的主动性，听取群众意见的广泛性、持续性亟需加强，处理问题有时停留在表面上，布置的事情督查落实不够，发挥全体教职工的积极性、主动性还不够，对于不同意见和发现突出的问题没能及时进行调查研究，没能及时做到科学判断和决策。
三、学校今后发展的方向、思路和主要措施
科学发展观的提出，是进一步深化教育改革的一个重要机遇，也是促进教育更加科学和协调发展的一个重要动力，为教育改革与发展建立了一个新的参照系和评价标准。面对学校发展新阶段，我们要树立发展意识、创新意识，用发展的观念来谋划战略、规划未来，用发展的观念来解决学校发展中出现的一些困难和问题，不断推进学校新发展。
（一）加大师资培养力度
努力构建名师群体
教学质量是学校稳定发展的根本所在，教师队伍是教学质量的根本依托。不论过去、现在还是将来，教学是学校一切工作的中心，教学质量是学校办学的最高追求。我们倡导“以学生的发展为本，一切面向学生，面向学生的一切”的办学理念，就是要为学生的发展提供高质量的教育教学和后勤保障服务，把学生培养成为对国家和社会有益、有用的人才。作为一所省一级重点中学，向高等院校输送合格新生，就是我们的责任。如果我们的工作偏离了追求教学质量这个目标，就无法在一级重点这个群体中立足。教学质量的提高，依靠教师队伍的素质，否则就成为一名空话。
2009年学校在继续积极实施名师培养和青年教师培养两项工程、学科发展规划和教师专业发展规划的基础上，将重点做好两项工作：一是充分发挥学校现有特级教师、名师培养人选、优秀教师的作用，积极依托师大特别是师大教师教育学院的教育资源，充分利用师大１２位特聘教授来校工作的有利条件，积极推进学校的学科发展和教师的专业成长，将我校的整体师资水平提升一个新台阶；二是紧紧抓住浙江省第十批特级教师评比的契机，学校相关部门要尽早提出方案拿出措施力争在2010年九月我校有3—5位教师榜上有名。
（二）注重质量优化效率
深化管理体制改革
学校管理体制改革是我们为适应课程改革和学校规模发展的需要而推行的一大创举。近一个学期的实践证明，改革的方向是正确的，成效是明显的。当然，也暴露出了一些问题，毕竟这样的改革是前人没有做过的。我们既要以科学发展观为指导，坚持决策科学化、管理扁平化、执行效率化的的基本理念，坚持“质量第一，效率优先”的改革原则，积极探索、大胆实践，又要善于解决改革过程中出现的新问题，努力实现管理效能最大化的改革目标。为此，下一阶段我们将努力做好几个方面的工作：定期举办管理体制改革研讨会，进行阶段性总结评估，及时发现问题，及时协调解决；从实际出发，以优化效率为目标，科学合理的调整某些部门的归属和责权；努力做好党、工、团等组织与新体制的合理配套工作；要认真研究探讨如何确立学科地位，发挥学科的积极作用等事关队伍建设的问题；要进一步明确新体制下的岗位职责，根据现行体制完善学校各项规章制度。管理体制改革是一项重大课题，至少要经过三年的实践检验，目前才刚刚起步，希望大家发扬合作精神，积极参与。
（三）聚焦课堂保障质量 全力推进课改实验
2003年学校曾经出台《浙师大附中（金华二中）关于积极深化教学改革，全面提高教学质量的决定》把课堂教学改革视为学校发展的主战场，并提出了全面提高教学质量若干规定，应该说，这个决定对于激励广大教师积极探索，潜心研究教学方法，努力提高课堂教学效率起了重要作用，并且一直影响到今天。在新课程背景下，全面提高教学质量的问题，依然是决定学校生存、发展的重中之重。
2006年以来，学校作为浙江省30所课改校本校之一，积极实施新课程实验，学校所取得的成绩是令人瞩目的。为了深化课程改革，尽早为第二阶段的高中新课程实验作准备，2009年，学校将围绕高中新课程实验重点做好两方面的工作：
一是聚焦课堂，全力打造“生命课堂”、“活力课堂”、“魅力课堂”。
课堂是传授知识的场所，更是展现魅力的舞台，课堂是培养兴趣的基地，更是完善人格的平台。基于生命，为了生命，发展生命，是课堂教学改革的核心理念，学生在课堂中成长，教师在课堂上成名，学校在课堂上成就，课堂延续生命。课堂上师生之间的情感沟通和智慧交流，欢声笑语和神采飞扬，全员参与和互动学习无不体现出课堂的活力，活力课堂能让课堂延伸到课外延伸到社会。这方面工作大有可为。
二是建构并完善学校的教育教学质量保障体系。高中新课程实验的目标是全面提升教育教学质量，学校在进行全面的机构改革同时，还必须建立教育质量保障系统。用教育质量保障系统来明确办学方向，监控办学过程，保障办学质量。我校教育质量保障系统已经基本架构，四个一级保障指标，十四个二级保障指标，五十个三级评价指标的内涵还要进一步明确，监控、评估、反馈的操作方案有待进一步形成。作为学校的教育质量保障系统的一部分，学校将从2009年开始进行先进教育团队（先进教研组、班集体）、优秀教师（十佳教师、十佳青年教师、十佳班主任）评比，以完善学校的质量保障系统。
（四）秉承传统面向未来
构建校园文化体系
学校文化是学校办学特色的一个重要标志。随着校园基本建设的逐步到位，教育教学质量不断提高，办学声誉迅速攀升，办学规模基本稳定，构建具有自身特色的校园文化体系，树立学校的品牌形象，已成为学校工作的又一项紧迫任务。近几年来，我校在这方面做了大量工作，如：贯彻以人为本的人文理念，把学校传统融合到规划设计之中；秉承校史传统，结合区域功能，投资建设了一些景观项目；确定了校标、校训、校歌，统一了标识导向系统，对图文色彩都作一定的规范要求，初步构建了具有自身特色的学校形象系统，等等。但这只是整个校园文化系统的一部分，由于传统发掘不充分，文化内涵不厚实，方向愿景不明确，群体文化未凸显，我们的校园文化建设与学校的发展不相适应，有待系统地规划。校园文化建设是一个综合性课题，我们将在今后的工作中秉承传统，面向未来，对学校的传统文化、精神文化、物质文化、制度文化、群体文化、行为文化等各个领域，进行系统的规划设计和加工整理，其内容统一以文字形式编制成册，形成我们的校园文化体系，把我校的品牌形象推向一个崭新的境界。
四、领导班子自身建设
（一）加强思想理论建设
1.坚持并完善已有行之有效的学习制度。在领导班子中深入进行以马列主义毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观重要内容的教育和党的方针政策、国家的法律法规、教育改革前沿信息的学习，以进一步提高领导班子的政治理论修养和政策水平，提高运用马列主义立场、观点、方法分析和解决实际问题的能力。
2.调动班子成员理论学习的积极性和主动性。在学习内容上努力做到系统性与阶段性相结合，学习方法上做到自学与集体学相结合，学习形式上做到专题辅导与集体讨论相结合。形成主动学习，善于学习，勤于思考，刻苦钻石的良好学风，建设学习型领导集体。
3.坚持理论学习与学校整体发展的实际相结合。每年召开假期读书报告会，定期不定期举办学校管理工作研讨会，探索新时期学校管理与教师队伍建设，探索新时期教育规律，用理论作为强大思想武器，用科学发展观指导教育发展的实践，努力提高理论指导实践的能力。
（二）加强工作作风建设
1.强化宗旨意识建设。以先进人物典型事迹来教育引导班子成员树立勤政廉洁、乐于奉献、先人后己、服务教职工、服务学生的精神。定期召开民主恳谈会，每个班子成员联系一个年级，一个教研组，一个班级，一名学生，了解掌握第一手情况，坚持校领导听课制度。
2.强化民主制度建设。与时俱进，开拓创新，以科学发展的眼光谋划学校各项事业，坚持民主集中制，按照“集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”的原则，进一步完善并坚持议事制度、行政会制度、办公会制度等，用制度来规范班子成员的行为。做到工作中主要领导相互沟通，重大事项集体研究决定，避免决策的失误。对于已研究决定的工作，分管领导和部门要坚决执行，从安排布置，检查落实到结果反馈，要注重抓好环节落实，注重过程管理，避免工作中的有头无尾和虎头蛇尾，以消除影响和制约学校科学规范管理的因素。
