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莫家山小学2009--2010学年度第二学期
六年级期中考试质量分析
一、质量总体情况和学科测试的结果
本次测试参考人为13人，语文及格率为92.3%、均分66.3分；数学及格率为30.8%、均分58.5分；英语及格率为53.8%、均分58.5分；思品及格率为7.7%、均分43分；科学及格率为38%、均分52分。语文反映出学生对基础知识的掌握，还是比较好的，一些基础知识的题目也比较简单得分比较高。但对于一些稍微灵活和比较灵活的地方，学生失分很多，数学、英语、综合、成绩较差。
二、成绩对比
于上学年期终语文及格率61.5%相比上升30.8个百分点、均分上升4.8分；数学及格率69.2%相比下降38.4个百分点、均分下降26.1分；英语及格率76.9%相比下降23.1个百分点，均分下降5.7分；从成绩对比中不难看出本次测试中数学、英语、综合成绩在下滑，语文上升较快，学生答出了真实的成绩。
三、试卷分析
语文
一、试题特点
纵观整份期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。
二、学生答题得失分析
第一部分 基础知识
1、写同音字。这一题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累情况。出错较多的是shì（式）样、（试）验、yù（预、御）防、（预、寓）言，可见同学们对同音字的辨析能力不强，这也是他们经常写错
别字的原因。
2、补充成语，并按要求写成语。要求补充的成语都是本册教材中学生必须掌握的，是很简单的，有极少数人因为马虎出错。按要求写成语失分较多，说明同学们对成语的出处、用途、类别等掌握不佳。
3、选词填空。题目相当简单，但有2个同学选错，还有少数几人因粗心把所选词语中的字写错。
4、按要求把句子补充完整。所考查的内容是本册课本中要求背诵的内容，应该是最简单的，但却是最令人不满意的。竟然有31人出错，究其原因，我想主要是平时的基础知识没有落实；另外，近段时间我的教学主要集中在毕业总复习的各个方面，同学们对于书本内容淡忘了许多。
第二部分 阅读积累
这篇短文也不难理解，一些同学失分在对题目的理解发生偏差，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。
第四部分 积累运用
这一题是考查同学们的课外百科知识积累，整体情况较差，最高分才8分。出错最多的是：城市的别称、《四书》和“读书破万卷，下笔如有神”的作者。说明同学们眼界狭窄，课外知识不丰富。
第五部分 习作表达
此次作文题目是让学生说心里话，大家都有话可写。从整体来看，好的方面大致有以下几点：一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣；二是语句通顺流畅，一气呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：一是语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；二是谋篇布局能力差，有的作文层次不清，语言颠三倒四，毫无条理；三是书写不规范，字迹潦草，乱涂乱画，错别字连篇。
四、今后教学整改措施
1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训
练应贯穿在语文教学过程中。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。
2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。
4、激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作
方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。
本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量再上新台阶。
数学
一、试题分析
1、试题的特点
①试题考查内容
试卷采用闭卷笔试形式，全卷满分110分，其中附加题10分。试题以数的意义与数的运算为主线，重点考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展及应用知识解决实际问题的能力。
②试卷题型结构
试卷测试目标明确，考题的设计由浅入深、由易到难，有利于学生答题。从知识到能力，体现一种梯度，死记硬背的题目少，应用知识解决问题的题目较多，试题比较基础，体现了基础教育质量检测基础性的原则。
2、试题紧密结合学生的日常生活实际，试题源于教材，却又升华了课本所学知识，以降低试题难度，同时引导学生重视课本知识的学习、深化，引导教师在教学时注重知识的延伸和发展。
3、突出了对能力的考查
计算题较侧重于对学生进行算理、善于选择合理简便的运算方法的考查，避免了繁琐的计算；重视数学知识应用能力的考查，试题从不同层次、不同角度考查了学生数学应用的能力。
二、学生答题情况
一、考试成绩
从考试成绩看，这次考试全军覆没，是一次失败的考试。
二、答题情况分析
①“直接写出得数”主要考查学生对整数、小数、分数加、减、乘、除的四则计算的能力，多数学生完成较好。
② “用你喜欢的方法算”主要考查学生整数、小数、分数四则混合运算的运算顺序和计算法则，能否根据数据特点、运算定律进行简算。有的学生是按从左到右的顺序算的;另外学生的计算方法和技巧不够议论文三要素灵活，本可简便运算的题而学生不能灵活的选用运算定律进行简算，反而使计算复杂导致错误而失分。
③“解比例”主要考查学生运用比例的性质解方程，学生能够用等式的性质进行解题，但正确率较低，由于课程改革，北师大的教材中将比例这一部分知识去掉，从而使好多学生不会解。不知道比例是什么。
④判断题、选择题得分率较高，只有少部分学生对概念理解不清而失分。
⑤动手操作题，主要考查学生动手操作能力。
三、改进的措施
1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.2.改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材.3.多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生.4.重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力
5.培养学生良好的学习习惯.6.要转变观念，树立新思想新理念让自己首先成为课改行列的一员，理解和领会课标精神，在新理念的指导下，使自己不断学习探索，真正成为一名新型的人民教师。
英语
一、试卷分析
通过本次考试发现，考察面越来越广，题型多样，难易程度适中。主要题型分为：选择填空，单词填空，连词成句，情景交际，阅读理解，写作。
二、备教学方略
1、在教学活动中教师组织各项活动，如：英语演讲、做游戏及演唱。让学生积极主动学习英语，培养学英语的兴趣。
2、在平时教学中提高对单词发音的准确度，区别长音与短音的异同。
3、在教学中认真讲解介词及单复名数的区别，学生能够灵活应用，区别一般疑问句与陈述句。
4、培养学生的听说读写能力，牢记固定短语的搭配和单词的正确书写。
5、在平时学习中多做复习试卷，掌握基本题型，对阅读理解与写作部分加强练习。
综合通过本次测试成绩不够理想，在今后的教学中，教师要提高思想认识，把综合这门课程重视起来，让学生对这门课程产生兴趣，能够学得懂，学的容易，又被动学转变为主动学。
