直角的认识（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“直角的认识”。
《认识直角》
奉化龙津实验学校王优琴
教学目标：
1、运用已有的生活经验以及对角的初步认识来认识直角，建立直角表象。
2、能利用三角尺判断直角，通过观察比较，了解掌握直角特征。
3、能用三角尺画直角。
教学重难点：初步建立直角表象，了解直角特征，能正确画直角。教学过程：
一、复习引入直角
从3幅图中找出角，复习角的名称，角的大小比较，引出一类角，同时探底学生心中的直角。图一（钟面）、图二（剪刀）、图三（国旗）
二、初步感知建立表象
1、认识三角尺上的直角
找老师三角尺上的直角（转一转）——找学生自己三角尺上的直角
2、提供学习导学单，探究直角特征
判断直角，教学验证方法：在判断直角时，我们可以将三角尺的直角顶点对齐角的顶点，三角尺的一条直角边对齐角的边，看看另一条边是不是重合，如果重合，说明这就是个直角。（教学直角符号）
(用眼睛看——用尺子比)环节小结：同学们以后遇到像5号角这样无法用眼睛一眼看出是不是直角的时候，我们可以跟三角尺的直角比一比。
仔细观察黑板上的直角，找相同点和不同点，在比较中明确直角特征：角的大小相同。
环节总结：虽然边的长短不同，开口方向也不同但是它们的大小都相同，都是直角。
3、观察比较中进一步掌握角直角特征：
活动一：转动直角——依然是直角活动二：掰动直角边——不是直角 质疑中初步感知直角特征：角的大小不变。
4、找身边的直角
5、闭眼想直角
师：同学们的眼睛可真亮，找到了那么多的直角，现在让我们慢慢的闭眼，想想他们长什么样？拿起小手笔画一下，慢慢睁开眼。
三、操作探究，深化认知
1、自主创造深化认知
提供4种材料：
1、一副活动角
2、两块同样的三角尺
3、一张圆形纸片
4、空白纸。通过摆一摆、拼一拼，折一折，画一画，创造一个直角。
2、教学直角画法
教学画法：先画一个顶点，从顶点出发画一条直直的边，将三角尺的直角顶点与顶点重合，三角尺的直角边与这条边重合，沿着三角尺的另一条直角边画一条直直的线，这样画出来的角一定是直角，别忘记标上直角符号
3、学生尝试画直角
四、全课总结
五、巩固练习
１．数一数，下面图形中有几个直角？标上直角符号。
2.猜一猜：
纸上画了三个角（用①②③表示），但它们的一部分被挡住了，你认为（）号是直角。
