教书育人,艺术为本由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教书育人艺术为本”。
教书育人，艺术为本
——参加首届全国小学名班主任人文素养高峰论坛有感 怀揣着一颗激动地心，我和三位同事登上高铁，于2017年10月26日来到了有“魅力泉城”雅称的济南市，参加首届全国小学名班主任人文素养高峰论坛的活动。
本次活动为期4天，10月27日到29日，我们在济南铁道大酒店会议厅聆听了来自全国各地的13位名班主任的讲座，受益匪浅。10月31日上午，我们参观了济南市中区课程改革试验校---济南市爱都小学。活动时间安排得很紧凑，除了吃饭睡觉，基本上都在学习。
今天很高兴在这里，与大家一起分享我的学习心得。山东省特级教师、名班主任郑立平老师这样诠释班主任的工作。他说：“班主任工作是什么？说白了，就是一个成年人领着一帮孩子在学校和教室这个园地里好好地过日子。”多么朴实地解说啊！可是“过日子”听起来简单，但过“好日子”和过“坏日子”之间还是有天壤之别的。那如何才能让孩子们过上“好日子”呢？这就需要班主任老师给予孩子们“艺术地引领”。
浙江省温州市名班主任林志超老师给我们做了《艺术应对学生问题》的专题报告。现在，请大家跟着我，一起重温一下。在5年前，甚至10年前，孩子出现了问题，犯了错，家长会说：“老师呀！孩子不懂事，你可以打/骂/批他！”而现如今，孩子犯了错，家长会说：“老师，你说他”。怎么“说”，这是时代对班主任新的考验。想要达到良好的教育效果，作为班主任我们必须要有良好的说的能力和说的技巧，也就是要做到“艺术”地应对。
林老师举了这样一个例子：一个被批评的学生挖空了校园公告栏中的名字。林老师看到了，就想，孩子们一定很痛恨这种批评方式，以至于他做出了如此举动，来表达自己的不满和厌恶。我能不能换种方式呢？他将所有被表扬的同学用原名，将被批评的孩子的名字换成了三国演义的人物。在孩子们的好奇心驱使和公众的监督下，这些三国人物最后都以真名示人，出现在光荣榜上。教育，“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。教育即是一种柔软的心底触摸，让学生的心灵无处不受滋润、感动。艺术化教育就是这种使鹅卵石臻于完美的过程，是一种感悟、唤醒，更是一种载歌载舞的享受。”
什么是艺术应对学生问题的实质呢？林老师这样说：
一、艺术应对，实质是教育者的呵护心态。
他讲了这样一个案例——《小夏的春天》。小夏，11岁，是一个插班生。这个孩子多动，学习有障碍。他生性敏感多疑，害怕与同学交往也抗拒老师，与人交流有障碍。林老师注意到了他，并且不断创造与他“沟通”和“交流”的机会。在看到他的“日记”后，给予表扬，让孩子信心倍增。当孩子找不到玩伴，没办法融入到同学们当中时，林老师给了孩子三个“锦囊妙计”，即走入人群三部曲：1见到同学，不会热情的打招呼，请你微笑着点点头。2课间，先尝试着站在小朋友旁边看别人玩。看着看着，你可能就有机会被邀请参与游戏。3.带好玩的东西，吸引小伙伴并大方地与他人分享。这样一来二去，自然就跟孩子们打成一片。（这个方法也适用于插班生身上）林老师就是这样“润物细无声”，最终走进孩子的心里，敲开了那扇紧闭的“心门”，带着小夏一起走向美好的春天。
如何艺术应对学生问题呢？林老师这样讲：
二、艺术应对，善于抓住教育的最佳时机。
抓住教育的最佳时机主要在于抓住教育学生最佳时机的十二个点。这12个点分别是1兴趣点2兴奋点3情感点4求异点5变化点6荣辱点7利益点8低潮点9矛盾点10敏感点11闪光点12共鸣点。林老师就其中三个点做了案例分析讲解。
1.共鸣点。是指站在学生的视角观察，以学生的角度思考，走进其内心，与之共鸣。收获的不仅是改变更是心与心的贴近。
林老师讲的这个案例，属于“师生”矛盾，并生动地称之为“顶牛”事件。一名体育特长生张亮在进行期末体育长跑测试时，由于没有在指定时间内完成长跑，成绩不合格。体育老师很生气，第二天公布了成绩。第三天，这位老师又拿着记分册在操场上登成绩，点一个名，让学生报一遍分数。点到张亮时，他不予应答。师生之间发生了言语冲突，进而发生了肢体冲突。学生见状叫来了班主任林老师。林老师先当着体育老师的面批评了张亮，然后将张亮带回了自己的办公室。在办公室里，林老师给了面红耳赤、气喘吁吁的张亮一杯水，并且让他坐下来。然后轻轻拍他的肩仔细询问原因。原来张亮在长跑过程中感觉口渴就跑去喝水，喝得太急，水都倒在了裤子上。又找不到自己晾晒的裤子，耽误了一些时间，最后随便抓了条裤子换上。等他从宿舍回到操场时，测试已经结束，他的成绩也因此不合格。林老师听后问他：“你为什么不向体育老师说明情况呢？”张亮说：“体育老师太生气了，不愿意听我解释”。林老师告诉他：“你是体育特长生，是我们班乃至全校的长跑冠军。体育老师对你寄予了厚望，他还跟他们组的老师打赌，你这次肯定又是全校第一，要知道你可是他最得意门生。结果，你跑个不及格，你说他生不生气，难不难过。他是“恨铁不成钢啊”，更过分地是因为报分数这么点小事，你还跟老师大打出手。”听了林老师的话，张亮留下悔恨的泪水。主动回到操场，向老师认错。他们还一起组团，打起了篮球。后来，林老师总结：发生此类事件的根本原因在于“两不”：不了解内因和不了解对方。处理方法：1.利用同理，挖掘深层内因.2善于倾听，唤起深刻感悟。3沟通双赢，走向深入友谊。
2.荣辱点：创设让学生“看见”自己的场景，使学生通过观察获得自己的感受。激起思维，感悟其中，自我约束，落实行动。林老师的这个案例叫做“浩然的另类日记”。事情是这样的，浩然是林老师班上最调皮好动的学生，今天踢球打破玻璃，明天玩耍辱骂同学，后天预习没做不写作业。大错不犯，小错不断。保证照写，错误照犯。林老师给他准备了一个本子，上面密密麻麻都是他写的保证书。由于太过熟练，保证书的内容大体相同，只有事件和时间有变化。林老师看着这厚厚的一本“保证书”，头皮发麻。
事情转机就这样悄无声息地来临了。一天，浩然又犯错了，林老师准备拿出他的“保证书”好好数落他一番，却发现打扫卫生的阿姨将他的保证书当“垃圾”丢了。手边只有一个“日记本”，林老师突发奇想，说：“浩然，我今天不要你写保证书了，你给我写日记吧，把你今天做的事情用文字记录下来”。就这样，浩然有了一本“另类日记”。一个星期以后，日记上这样写着：
星期一 晴 今天没有预习，被小组长发现报告给老师，全班批评。星期二 多云 今天在走廊上疯跑，被班长抓住，全班通报批评。星期三 阴 今天最后一节体育课玩得太疯，忘记值日，打扫卫生了，全班通报批评。星期四 小雨 今天跟同学玩游戏，由于不满前面有人插队，骂人了，被林老批评教育……一直到下周三，林老师发现日记开始变化了：星期三 阴 今天主动捡起地上的纸屑，被老师表扬了。林老师问：“浩然，为什么你开始做好事了呢？” 浩然说：“林老师，有一天我自己无意间翻开“日记”，看到上面写的都是些被批评的事情，我突然有些难过。我就想，我能不能做点什么，让我自己不那么难过！”要想写好，先得做好。也就是从那时起，浩然发生了很大的变化，他开始变得礼貌、好学、自律、勤奋。浩然的另类日记。寥寥数语，却是一部记录一个人史诗般成长的巨作；波澜不惊，却是一个人用心去改变自己的巨献；看似平淡，展开的却是一幅毛虫蜕变成蝴蝶的绚丽画卷。敏感点：越是情感，越是敏感。小心翼翼地引导好学生成长等敏感问题，呵护他们心中的美好，引领学生走向未来。
大家一定猜到这个案例跟“情感”有关，它就是“一封情书。” 一天，小雅的妈妈惊慌失措地找到班主任林老师说：“林老师，我在我们家沙发上找到了一张纸条，是一个男生写给我们家小雅的情书，您说怎么办啊？”林老师就问:“那你发现你们家小雅在家里到处找东西吗？”小雅妈妈说：“她没有找什么东西，今天早上还跟平常一样，背着书包就上学去了。”林老师说：“那您就把心放回肚子里，我估计她压根就不知道这封情书的事，搞不好是哪个小男生偷偷塞到她书包里的。”听林老师这样一说，小雅妈妈就放心地回去了。可林老师这边的事情还没完。第二天早上，他就开了一个关于“爱情”的晨会。孩子们上五年级，林老师并没有具体地讲，而是打了个比方，他说：孩子们，人的一生要经历发芽--成长--开花---结果的完整过程。你们现在只是幼芽。所以大家不太懂什么是爱，只知道“喜欢”。那你们都喜欢谁呢？有孩子说出了班上的一个女生。你们只喜欢她吗，我觉得小娜也挺漂亮的，小欣会拉小提琴还会画画呢。”听林老师这样一说，好像可以喜欢的变多了”林老师接着说：“我们可以都喜欢都欣赏，并不需要局限。”
而爱情，就像我们爸爸妈妈一样，要找到一个最喜欢的、最优秀的、最好的人组建家庭，这样才能培养出更聪明的后代。”现在，大家才上小学，以后还要上初中、上高中、上大学、参加工作，在这漫长的人生道路中，我们还会遇到更多的人，所以不能太早下定论。我们挑别人，别人也会挑我们。只有发芽了,成长好了，才能开出最美的花朵，吸引更多的仰慕者，选取最优的结合，结出最美的果实。”现在的孩子这么聪明，一听就能懂。林老师的比喻应该在孩子们心里种下了一颗关于“爱情”的美好愿景的种子，为孩子们的成长之路清除障碍。遭遇类似的“情书”问题，我们具体该怎么做呢？林老师说，写情书，其实是孩子们成长的标志。这种“向往美好，向往成长”的心理，又是极其容易受到伤害极其脆弱的萌动心理，是经受不得半点的打击和压力。如何引导呢？1.可以充分运用情感加法，这加法说来也简单，即与异性学生之间的交往多比少安全。2通过创设一种“生命之美”的情景，引领学生认识生命，认识人生，促进学生的健康成长。
艺术应对学生问题，在于用心地寻找教育学生的方法，我们要相信总有一种方法能唤起学生内心的感动，总有一种方式能让学生产生深刻感悟。艺术应对学生问题，让每一次教育都能影响着学生的成长并成为他一生的烙印，让教育在瞬间闪光，让每一个学生在成长的同时能绽放出自己的生命光彩！
这就是我在林老师的讲座上听到的所有内容，我尽自己的全力将其转述给大家。希望大家听完也能有所触动，能打开大家心中的一些结，明确方法，找到道路。在此，也感谢学校给了我这次外出学习的机会。正如李校长所说：“好好学习，才能好好工作。”我们要想做更好的班主任，就要不断地充实和提升自己。谢谢大家的聆听！
王杨影 2017年11月11日
