天游峰的扫路人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“天游峰的扫路人1”。
《天游峰的扫路人》教学设计
教学目标：
1、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
2、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种自强不息的精神和自信豁达、开朗的生活态度。教学重难点：
通过人物的外貌、语言感悟课文所蕴含的深刻哲理。教学过程：
一、复习导入
上节课我们游览了武夷山的第一险峰——天游峰，并在途中遇见了一位可敬的老人，今天我们就跟随作者面对面的去认识这位老人。
二、精读课文
傍晚时分，我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。在一片寂静中，我未见其人，先闻其声，我循着“哗哗”声迎了上去，看到了一位老人，（光盘出示老人图片），看，这位老人正向我们走来，谁来说说他的样子。（看图介绍）
（一）出示导学案：反复品读描写老人的句子，说说天游峰扫路的老人是一个怎样的人，说说你的理由。
1、现在大家打开书，画出有关老人外貌描写的句子。(朴实、健康、慈善)（1）这位老人给你初步留下了什么印象？从哪些词句中感受到的？
（2）能把你的体会融入朗读中过去吗？（出示变红词语）
2、这位老人就是游览区的扫路人，老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯茶。开始了我们心灵的沟通。
（1）默读4至12小节，找出与老人的对话，共有几处？
（2）小组讨论，从老人的语言中，你对老人有了怎样的认识？ 交流：A、出示第一处对话（（开朗、乐观、有毅力）
（1）你认为老人的工作累不累呢？出示天游峰图片，指名介绍并感受其高与险
（2）老人对自己的工作是怎样评价的？画出提示语（轻轻松松、自在悠闲）
（3）此时，你对老人有了怎样的认识？
B、出示第二次对话（热爱生活、充满自信、豁达开朗）（1）第10节最后一句话是什么意思？能换种说法吗？（2）老人说这段话是的神情是什么样的？（悠然）与前面哪个词相似？ C、出示第三处对话 30年后，他们能相聚吗？从老人的话中，你又对老人有了怎样的认识？
3、有感情的分角色朗读，并将体会融入到朗读中去。
（二）出示导学案：“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到驻地。”为什么说这笑声伴随“我”回到驻地呢？仅仅是伴随“我”回到驻地吗？
说说你对这句话的理解。（这笑声永远藏在所有人的心中，我被老人的生命不息，攀登不止精神所折服。）
（二）出示导学案：课文写的是天游峰的扫路人，而文中用了大量笔
墨描写天游峰，说说这样写有什么好处？
描写天游峰是为了突出扫路老人工作的辛苦，歌颂老人的自强不息，对生活的自信与热爱。这种写法叫做衬托，阅读是联系上下文，能使感受更加深刻，写作时适当运用衬托的写法，可以使事物的特点更突出，人物形象更鲜明。
三、总结全文
学了这篇课文，你对“天游峰的扫路人”有了什么新的认识？
四、板书设计 天游峰————高、险 的扫路人————自信、开朗、豁达
