在讲评课前教师要做好充分的准备工作由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师要做好课前准备”。
在讲评课前教师要做好充分的准备工作，如反馈信息统计错误频率；对错误原因、类型进行分析和反思；确定讲评的内容，精心设计教案，要把全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；具有典型性、针对性和综合性的题目；在以往的教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；关系到后继学习的重点知识，重点技能；平时教学中疏忽的“教学盲区”；学生卷面上独到见解的题；作为讲评重点。
试卷讲评课应遵循六个基本原则。
目标明确原则。讲评课有其特殊性，目标也要明确（这是一般教师不以为然的问题）。讲评课的教学目标应由教师根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题（知识、能力、非智力因素等诸方面），有的放矢的确定。
重点突出原则。教师切不可主次不分，面面俱到，泛泛而谈。
情感激励原则。教师应学会欣赏学生，对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。讲评过程中，对学生的答卷优点应大加推崇，要善于点燃学生智慧的火花，激发其内在的更大潜能。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追。要善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步。要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。主体性原则。讲评课要发挥学生的主体作用，切忌教师一言堂。
归类分析原则。教师在讲评课时不能只是按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的问题进行分析归类。
矫正补偿原则。教师要及时依据讲评情况，再精心设计一份针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿练习，让易错、易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。
通过试卷讲评可以帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。
