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郑东新区南学区班主任论坛
多想办法
——班主任工作经验交流
刘会娟
郑东新区聚源路小学
2011-12-16
多想办法
做了十六年班主任，管理着自己那一亩三分地，在忙碌中收获着快乐，在收获中品味着幸福。
我原本在初中工作，对管理小学生没有经验。原来，我觉得，小学有啥教，我原来的单位就有小学部和初中部，学校举行活动时，小学部准备了很长时间，在比赛中效果也不好；初中部不用太努力，效果相当好。那时，心里窃喜。不光我，我们初中部的班主任都窃喜。来到小学，遇到种种困难之后，才知道：这么多年，初中部所有老师都在享受着小学部老师的教育成果，心里不觉反思了、惭愧了、油然而生的就是敬意了。现在，我向在座的所有比我在小学工作时间长的老师们致敬了!向大家学习！今天在这里和大家一起交流，主要是向大家学习。现在，我就班门弄斧吧，希望大家批评指正。
我从班主任工作中体会到的是：管班，以理性的爱为前提，多想办法。我认为，好的方法无非就两种形式：感化式和震撼式。
（一）感化式：一定要宽容。
就从我来到聚源路小学说起吧。我在2010年8月来到了聚源路小学，接手了一个全校公认的差班。这个班，纪律差：据上一任班主任介绍，每天都有十几个学生迟到；卫生差：地面上的垃圾，用一个字来说，就是“多”；学习成绩差：从一年级到三年级各科成绩都是年级第一，是倒着数。没有人愿意上这个班的课。有时候和一些同事说话时，一听我接手了这个班，从语言上、表情上都能看出对我的同
情。刚来到一个新单位，本来还想着干出点成绩呢，一看这阵势，心里不好受。
这是去年的情况。现在呢？
在学校组织的跳绳比赛取得第一名的成绩；在足球比赛中获得了第二名，又一次比赛中又获得了第一； 几乎每周都获得文明班集体流动红旗；在全校运动会中，取得了优异成绩，看着一张张奖状，孩子们开心地笑了„„孩子的潜能被激发出来了，就有进步了：在作文比赛、“华罗庚杯”数学邀请赛中、在多次考试中，语文成绩由倒一进到第四、进入第三，本期期中考试中，又获得了年级第一的好成绩。数学成绩由倒一进到第三。一年的时间，孩子们的进步是可喜的。
这可能就是学校让我今天来学习的原因吧。
刚接到这个班后，心里有点不舒服，但也得想办法吧。就开始煽情，就问学生，咱们班好不好，学生说，不好。咋不好？经常被各科老师批评啊，得不到流动红旗了，别班的同学都瞧不起了„„总之，孩子们心里挺为这些事情闹心！于是在课前、课堂上就经常用语言进行引导；经常趁着做眼保健的音乐，说一些给孩子们的信心话。那段时间，即使有一些孩子迟到，也不批评，就会让他站在刚进教室的门口，让全体学生地对她说：“为自己争光，为班级争光，不再迟到。我们爱你！”然后，这个迟到的孩子就会主动说对不起、不再迟到之类的话。其他孩子不好的习惯发生时，也会细细教导；一些肢体语言，如拍拍肩、搓搓脸、刮刮鼻等经常用到表现好的孩子身上；早读时让孩子先大笑三声，让整齐响亮地击掌声显示自信、大声说我真行、课
堂口号短促、有力等等，让孩子既开心，又提升自信的做法，根据自己的积累和经验，想到什么就用什么。慢慢地，班风就有了好转。
因为宽容，走近了学生的心灵；因为宽容，学生走近了我。在感化式初步取得效果，大部分学生都和我站在了统一战线上，这就是所谓“亲其师，信其道”。这之后，得有大动作，才能拿下所有学生。光感化也不行，所以，得采取下一步骤。
（二）震撼式：一定要严格。
当班风转好之后，要对学生提出更高要求，并严格要求。生活中，总有一些事情可以激发学生的集体荣誉感的。或者是比赛、或者是考试、或者是同学之间矛盾的产生。教师可以运用这些教育契机唤起孩子们的自尊心和高昂的斗志。
有一天，几个孩子气呼呼的告诉我说，男生厕所门上被某个班写上一句话：**班是我们班的祖先。那两个小时内，几乎每个见到我的孩子，都会很生气地告诉我这件事。还有的孩子，看给我说这件事时，我不吭声，就追到办公室给我讲。我就不吭声。等到班内的孩子群情激奋之后，我就问他们：别人为什么会这样说？为什么敢这样说？我们怎样做别人就不会说这样的话了?孩子们都不说话了，也不气愤了，开始反思了，开始找原因了。
遇到问题，要引导孩子们进行内部归因，这样才有利于问题的解决。在孩子们思考着、查找班级和自身不足时，顺理成章，就制定了班级规章制度。并且让孩子在行为习惯方面向好班看齐，挑战好班。还让孩子们推荐一些行为习惯好又热心为班级服务的孩子来负责班
级管理工作。
既然制定了规则，就要严格执行。
于是，用积分制来量化孩子的行为习惯，又因为有专人负责每一项工作，并及时在课前进行总结，表扬好的，批评差的，惩罚顽固分子。这时，再迟到，扣分，罚站，无一例外；再不交作业，扣分，罚原作业的三倍„„顽固分子，写犯错说明书500字、800字等（这是我跟名师魏书生先生学习的）等。严格的管理，有利于良好舆论氛围的形成。再把积分汇总表发到班级公共邮箱中，便于家长了解孩子的在校情况，引导孩子成长，这样家长就加入进来配合班级的工作，班级就更好管理了。
我认为，严格管理=规则+落实+惩罚。惩罚是手段，不是目的。这样就会让孩子从行为到内心逐步因反思而震撼，因震撼而进取。
班级越来越好，孩子也越来越有信心。培养人，就是培养他对前途的希望。
孩子们有了信心后，家长也高兴啊，有一位家长，暑假后，自己花了几千块钱，为全班孩子买了漂亮的运动服。孩子们憋屈几年了，班风好了，名誉高了，都很高兴，谁还想回到过去啊。于是又给孩子们说：人最大的敌人是自己，最好的朋友也是自己，要相信自己，挑战自己，做最优秀的自己。从和别人比，到追求自我价值的实现这就引导孩子们向更高的方向发展了，孩子们就又高高兴地去努力了。
就在昨天，我把这篇发言稿的一部分读了给孩子们听了，一边读一边回忆我们共同经历的一些事情。孩子们时而开心，时而害羞，时
而激动„„又因为自己的付出让班级更好了，自豪的神情如同洒满阳光、生机勃勃的向日葵„„
其实，说是引导，很多时候是在“忽悠”学生，让孩子开心，让孩子对自己有信心，相信自己是个聪明、善良、勤奋的孩子，相信自己是天使。当然，还要引导孩子欣赏其他天使。
总之，在班级管理的琐事中，要讲究方法。要宽容，因为我们面对的是“人的教育”；要严格管理，因为“没有规矩不成方圆”；要分步骤进行，因为“心急吃不了热豆腐”；要有短期目标，因为“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以至江海。”还要有长期目标，孩子们在小目标达成后，获得了成就感，才会“跳起来摘桃子”；要有信心，相信孩子的能力，因为有“皮革马利翁效应”，以及“相信岁月，相信种子”和“向着那明亮的地方”。
在座的各位，都有让我仰慕的地方。我觉得我在班级管理方面还有很多不足，所以一直在不断地学习，不断进行着探索。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，用屈原的话，我们共勉吧！
我的发言完毕。谢谢大家！
