九上第17课智取生辰纲2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第十七课智取生辰纲”。
智取生辰纲(语文九上)【教材分析】本文节选自中国古典名著《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，与此相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十四回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十五回“赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。前面说到“三代将门之后”的杨志“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛，先是失陷了“花石纲”，又在盛气之下杀了泼皮牛二，吃了官司，被发配充军。后得梁中书抬举，收在门下，“早晚殷勤听候使唤”，并把押运生辰纲的任务交托给他。谁知生辰纲还未启运，风声早已传出，由刘唐开始，串珠子一般牵出晁盖、吴用等七条好汉，欲齐心协力夺取这批贵重的财宝，并由吴用定了一条智取之策。至于是什么计策，作者留下一个悬念，并不着墨，而是宕开一笔，写杨志如何接受任务，如何押送等情状。杨志久在江湖，知道此行的凶险，他多次推托，推辞不掉时，才做了精心的安排：首先要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意；后又要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。这也“特写出杨志英雄精细”，事实也证明他的顾虑和准备都是必要的。课文所选的这一部分就是从杨志上路开始写起的，这也是整个故事的高潮部分。虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
【教学目标】
1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3、学习本文环境描写的艺术手法。4引导学生积极主动地走进古典文学天地，阅读古代优秀作品，在历史文化的长河中吸取养分，提高文学赏析和审美能力。【教学重、难点】
1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说（尤其是章回体）的叙事方法。
2、从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。
3、通过训练掌握本文环境描写的作用。
。【教学准备】
1、了解与《水浒传》有关的文学常识及第十二回到十七回的内容。这几回写了杨志失花石纲丢官，杀人被充军，比武获重用，押送生辰纲，落草宝珠寺。2扫清字词障碍 3多媒体 【课时】两课时 【教学流程】
第一课时
一、导入
《水浒传》大家都较熟悉，你对这部名著及作者了解多少？哪位同学说一说？（师补充明确。）
在《水浒传》诸多英雄中，不乏武艺高强，具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表，今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
二、学习课文
第一步，阅读小说，整体感知。
第二步，初读课文，理清故事情节的开端，发展、高潮、结局，用圈点法划出文中生僻不理解的词语。第三步，再读课文，划出文中环境描写的句子，思考其对情节的作用，准备讨论。１、合作研讨探究（小组互动）：
⑴ 哪位同学简略地说一说故事的情节，并划分一下情节结构？ 明确：两分法和六分法。
⑵ 小说中环境描写是怎样的，请同学们找出文中环境描写的句子。（小组内明确后，班上交流。）⑶ 环境描写对于情节的发展有什么作用？
提示明确：反复写气温，写太阳，写树林，直接写热，还有以“凉”衬“热”，写法也多变。许多情节，都被炎热的气候条件所决定，写炎热，才使故事情节的展顺理成章。２、鉴赏反馈：
⑴ 借助课文注释或工具书理解文中较生僻词语的意思：纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、口浅等。
⑵ 赏析句子对天气描写的作用：
① 天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。② 众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。③ 看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。④ 那十一个厢军雨汉通流，都叹气吹嘘„„ ３、学习小结： ⑴ 内容小结：
本文叙述了杨志押送生辰纲最终被晃盖等智取的故事，情节曲折生动。⑵ 方法归纳：
运用自然环境描写推动了故事情节的发展。４、巩固练习： 复述故事情节。
三、板书设计
智取生辰纲
内容：押送──智取 自然环境：天气炎热 作用：铺垫和推动情节发展 第二课时
一、导入
原为殿司制使的杨志，已丢失了一次石纲，为什么这次押运生辰纲再次失陷，其原因是什么呢？今天我们一起分析讨论这个问题。
二、学习课文 １、合作探究：
⑴ 整体感知：文题“智取生辰纲”，说明两方在斗智，请同学们划出表现双方人物“智”的句子，比较说明，看看谁更“智”高一筹？ ⑵ 小组互动探究：
① 晃盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？ 明确：智用天时（指生叙述）；智用地利；智用矛盾；智用计谋。
② 杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？
明确：杨志并非无“智”，从以下几方面可以看出杨志是个十分精细，警觉且有智谋的“押解官”。Ａ、杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。
Ｂ、即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，惟恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。Ｃ、杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。
Ｄ、杨志在黄泥风提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，惟恐白胜酒中有蒙汗药„„ 以上诸多方面表现杨志用心，用智良苦，实非常人可比。⑶ 杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪？ 明确：症结就在杨志内部分化，而晃盖内部团结一心。⑷ 作者塑造杨志这个人物形象用了哪些方法？ 明确：间接描写：反面衬托，侧面衬托。
２、反馈练习：就杨志这个人物的某一方面的思想性格，写一篇２００字的短评。３、学习小结： ⑴ 内容小结：
小说有两种矛盾：一种是杨志与军健虞侯、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不喝酒的矛盾。别一种矛盾是杨志押送与晃盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。⑵ 方法归纳：
刻画人物性格的方法是多种多样的，可正面描写，可侧面描写；可通过语言表现，也可从行动表现，可从人物的心理透视，也可从人物的神态中流露等等。
三、板书设计 智取生辰纲
杨志押送生辰纲──处处小心 都管掣肘──押送失败 吴用智取生辰纲──预设机关 团结合作──智取成功
【布置作业】
1．假若吴用、晁盖等八人在黄泥冈直接用“力取”的办法，能否夺得生辰纲？请大家大胆展开想象，将小说改为题为《力取生辰纲》，在写作中重点突出“力取”的场面描写。800字左右。
（通过设计这道题引导学生由课内学习走向课外创新，更好地激发学生的阅读和写作兴趣。）2．课外有计划的阅读文学名著《水浒传》。【设计思路】
新的课程，新的理念，学生的学习，不只是为了获取知识，更要的是为了培养运用已掌握的知识去获取新知识的能力，富有创新精神。在新课程的背景之下，为了全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在新课程背景下，本人对现当代小说阅读教学方式进行了探索，进行了创新式教学方式的尝试。本设计旨在改变传统的教学方式，探讨新的创新性教学方式。
