单亲家庭子女教育的突出问题和对策由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈单亲家庭教育问题”。
单亲家庭子女教育的突出问题和对策
2011年05月05日来源：
据不完全统计，我们目前已经出现的单亲家庭有800多万家，由于离婚率的增加，单亲家庭的数量还在呈上升趋势。就以我班为例：小学刚入学时就有1个单亲家庭的孩子，到了三年级已经有5个了，2年内长了5%，并且增长速度越来越快。根据每个孩子的问题特点，我给他们划分了以下几类型，并提出了针对这类孩子的解决方式：
（一）含羞草型——过度自我保护
含羞草：轻轻触碰它的叶片会立刻紧闭下垂，即使一阵风吹过也会出现这种情形，就像一个害羞的少女一般。含羞草的花语是——害羞。顾名思义，这种类型的孩子性格比较内向，很怕受到伤害，自我保护意识很强。伟是一个长得很俊秀的孩子，在一年级报到那天就给我留下了深刻的印象。伟的妈妈带着他，说孩子改名了，一定让我在学籍卡上写下他的新名字。而我仔细一看，户口本上的名字是姓父亲的，而母亲现在让我改的是姓母亲的。这可是个敏感的问题啊，我一猜就知道是父母双方争孩子的姓。我要求伟的妈妈必须按照户口本上的名字登记，他妈妈显得很着急并一再解释事出突然，来不及去派出所改，并一再保证是在父亲的同意下改的。没办法，我只能要求父母双方都到学校，证明是自愿改名的。可没想到，一等等了1年也没见到伟的父亲，在多方打探下才知道，原来那时伟的父母正在办理离婚，由于伟跟着母亲，母亲就擅自将孩子改姓自己的。另我感到惊讶的不仅于此，每次我问伟爸爸的事情时，他总显得很平静，丝毫看不出这个家庭出了什么问题。更让我不明白的是，每次考试伟都写妈妈给他取的新名字，而上课时，老师们叫的又都是他以前的名字，他似乎很明白自己该在什么时候姓什么。伟每天都要面对同样的事情——在学校老师叫他和回家后妈妈叫他的名字截然不同，而他只是默默地承受着。由于不知道他家的真实情况，在很长一段时间里，他作业拖拉和小朋友打架，老师们都认为是这个孩子缺乏家教，性格古怪造成的。但现在细细想来，这样一个7岁的孩子他每天面对的是什么？是父母感情破裂后的创伤，是母亲每天重复叫唤自己的新名称，是同学们投来奇怪的眼神„„
润物细无声
面对这样类型的孩子，本身就处于极度的紧张中，哪怕是一点小小的风吹过，他都会紧闭自己的叶子。教育专家韩凤珍说过：“所有难教的孩子，都是失去自尊心的孩子。”这些孩子往往自尊心很强，不想让老师和同学们知道他的单亲身份，更不需要大家的怜悯，他们会把大家的同情看成是对自己自尊心的严重侮辱。作为老师，我们要理解孩子的心情，更要尊重孩子的决定。平时的关爱要适度，不要把他们看成异类，更不要在班中宣扬他的不幸。苏霍姆林斯基说：“教育者的技巧就在于能够机智地、敏锐地看到孩子那种要求上进的心理，给予信任，加以适当的引导”。因此，在平时的班级活动中，我尽量让他们多参与，甚至还担当重要觉得，让他觉得自己是个有能力的人，在学校找到一种满足感。针对伟的情况，我只是私底下和认课老师沟通了一下，让其他老师知道他的单亲身份，但不要当众拆穿。平时对于伟的拖拉作业给于适当的帮助，并且及时发现他的细小变化，给于适当的鼓励。在班级
中，给伟寻找几个有爱心的同学做朋友。通过多与朋友接触，敞开心扉，把内向的性格外露些。同时和伟的父母分别进行沟通，尤其对母亲的这种刻意的做法提出意见，告诉母亲孩子毕竟还小，父母的分离不要给孩子造成太大的影响。尽量让孩子感受到，即使父母分开，他还是有个温暖的家、有爱他的父母。
（二）玫瑰型——过度缺乏安全感
玫瑰，玫瑰因枝秆多刺，故有“刺玫花”之称。诗人白居易有“菡萏泥连萼，玫瑰刺绕枝”之句。玫瑰的花语是——热情。这类孩子性格比较鲜明，就如同玫瑰一样，虽然开得那么艳丽，但有刺，只要人们接近他就会用刺伤人。吉是一个新太仓人，父母都是从事服务性行业，由于工作比较忙，一直都是奶奶在照顾他。以前他是一个默默无闻的孩子，我一直以为是因为他的外地口音使他变得内向不愿意与人交流。但没有想到，这学期他变得非常暴力，同学们都不愿意与他同桌，原因是他老打人。为此，我批评过很多次，他每次理由都是他们先打我，我只是自卫。开始认为这是个小心眼的孩子，但随着家访的深入才知道，原来母亲在这学期“跑”了。父亲忙于工作根本没有时间与他交流，他只能根奶奶相依为命。由于奶奶年事已高，他对此很没有安全感，再加上自己又是外地人，老觉得班中的孩子在欺负他。有的时候同学可能只是在做操的时候不小心地碰到了他，他就会执意认为你们欺负我，我要自卫。就这样恶性循环，大家都不愿意与他交朋友。我找他父亲要求多教育，据家里人介绍孩子在家很胆小，看到父亲就缩在角落里，根本不能想像在学校的暴力行为。其实吉的这种表现是典型的缺乏安全感的表现，因为母亲的离开给他造成了很大的阴影，又怕父亲也抛弃他，在家表现的异常乖巧，而到学校后，由于长期的压抑和极度的缺乏安全感，导致他像带刺的玫瑰，只要有人靠近，他就用刺保护自己。
梅花香自苦寒来
心理学研究成果表明：人们往往要以通过人的情绪变化洞悉人的心理变化。在日常生活中，个人情绪的起伏大多是短暂的，有时情绪特别好，而有时却特别低落，像这种起伏大多短暂的，平常的情绪状态多处于两级之间。如果某人的情绪状态经常驻处于两个极端，或极度消沉，或极度兴奋，那就被视为心理异常中的躁郁症。研究还表明：许多单亲家庭的孩子都具有躁郁症的心理状态和人格异常表现。其实吉就是这样一个有些心理障碍的孩子。心理学家认为：人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。赞赏能让孩子体验信任、理解和和愉悦，从而让蕴藏的潜能充分发挥出来，健康成长。可以说：“没有赏识就没有教育。”而赏识教育的本身就是爱的教育。单亲家庭的孩子更渴望渴望爱。作为单身家庭的孩子，曾经历了亲人早逝的痛苦或家庭破裂、双亲离异的恐惧，更有甚者，在单字亲家庭形成后仍得不到父母的疼爱和家庭的温暖，孤独无助，失落自卑，所以他们更渴望得到赏识，渴望得到更多一份关爱。针对吉的这种极度需要爱的孩子，我们不要过多的指责和排斥他，而是要让他觉得自己是被关注和爱护的。我先给班级中的小干部做工作，找出一个主动愿意和他坐的孩子，而后告诉这位小干部平时在学业上要多帮助吉，不要害怕他、瞧不起他，尝试和他做朋友，相信只要用心交流，我们一定会是一个和睦的大家庭。再与吉的爸爸做了一次深入的谈话，告诉他吉现在心
理的恐惧和失落，让父亲不要对他太严厉，每天抽出点时间陪陪他，甚至要对孩子多笑笑，有时一个赞赏的微笑比千言万语更有用。而对奶奶我也进行了交流，告诉她放心孩子在我们学校，不会被大家欺负，我们都会很爱吉的，不用太担忧。
（三）牡丹型——过度以自我中心
牡丹，因为其花朵艳丽象征富贵，因此被誉为是我国的国花。牡丹的花语是——富贵。这类孩子性格比较张扬，在家中很受宠爱，喜欢以自我为中心。在家庭教育中，父母的影响和作用是不同的。父亲给孩子的形象是伟岸、高大的，而孩子们也把父亲看作是心中的偶像，对父亲比较崇拜，有父亲在就会有安全感。而母亲给孩子的感觉就是温柔的，细腻的。孩子在幼儿期和少年期都比较喜欢和母亲粘在一起，对母亲的依赖性很重。而单亲家庭的孩子就得到了不完整的爱，这对成长期的孩子而言是很遗憾。尤其是对于性格比较张扬的孩子而言，家庭的残缺更让他们的性格变得更加夸张，有强烈的自我中心意识，甚至觉得父母、乃至大家都亏欠他，又是会借题发挥、变本加厉。哲是一个爱笑的小男孩，一年级时他就喜欢把家里发生的各种事情都告诉我，又是甚至连父母吵架都要说。别看他小，但他却对父母吵架有着自己的看法并且评价的头头是道，简直是个“小大人”。但到二年级他的情绪突然变得很低落，才知道原来父母离异了，那阵子他对什么都不感兴趣，甚至还会和老师与同学起冲突。他的母亲很溺爱孩子，总觉得自己没有给孩子一个完整的家，因此只要一有机会探视孩子，就会给他买很多的东西，在物质上尽量的满足孩子。每当哲看到我时，就会说这件衣服什么牌子、这双鞋子什么牌子„„变得只穿名牌，瞧不起人家穿着朴素的孩子。有时父亲对他严厉些、学习上要求严格些，他就会像母亲告状说父亲怎么苛刻自己。他就这样游离在父母的愧疚中，对自己越来越放松、越来越韧性。
咬定青山不放松
这种孩子从小就养成了上不服天，下不服地的惟我独尊的心理特点，事事处处以自我为中心，心目中没有父母，没有同学、没有老师，没有他人。行为上表现出自私自利，不关心集体，不参加公益活动，不遵守校规班纪，因此思想教育显得尤为重要。这就要求我们老师更耐心、细致而又严格地要求，同时还应辅以纪律、公德和法制教育，使之不做出格的事情，有了违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处分相结合有时可能会得到满意的效果。这种孩子性格上的乖戾不是一天养成的，他们一般都有些自以为是，因此我们要在思想上彻底的把他制服，使他对你佩服从而愿意听你的话。单亲家庭孩子的家长对待孩子的态度和教育方式直接影响到孩子良好心理素质的形成。因此我们要把单亲家庭孩子身上存在的问题与家长开诚布公。希望家长不要把自己的亏欠用物质或者是无条件的满足来弥补，这反而没有给孩子树立起正确的价值观和人生观。在关心、爱护的同时要注意培养孩子自强、自主、自立、吃苦耐劳的品质，有错误就应当直截了当的纠正，不能姑息。只有家长和老师密切配合孩子才能健康成长。
如果说祖国是个大花园，那么每个孩子就是花园中一朵奇异的花。花儿是美丽的、花儿是娇艳的、花儿是幸福的„„不管那是一朵什么花，都需要我们园丁用心去栽培、用爱去浇灌。(中国妇女网)
