观察中的发现[优秀]_观察中的发现

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三年级上册语文园地四

口语交际·习作 第一课时

观察中的发现

教学目标：

1．互相交流生活中的发现，培养学生的观察能力。2．训练学生的口语交际能力和评价能力。

3．培养学生大胆交流的信心、主动学习的兴趣。4．为写好一则日记做好准备。重难点：

进行口语交际，培养学生观察能力及培养学生能大胆交流。教学过程： 一．激趣导入

同学们，喜欢做游戏吗？（喜欢）好！我们来做两个观察游戏，第一个游戏就是让我们“看一看，比一比”那接下来呢，就请大家观察一些图片，说说你看到了什么，或者说说有什么不同之处。（FLASH演示）提示学生注意观察

引导学生在观察中，注意事物的“数量，颜色，形状，大小” 游戏二（找一找）：同时出现两幅有少许差异的图

要求学生观察找出不同之处，而且只能用口描述，不得有手指出。

小结：找到了吗？很有意思吧。好，同学们，通过观察，找到了两幅图片的不同之处，真有趣。其实，在生活中，只要你仔细观察它，就会发现许多有趣的事物。听，有三个小孩正在说他们的观察发现……（FLASH）二．个人先汇报自己生活中的发现。

1那你们在生活中发现了什么呢？用一句话简单地说说。（学生有序讲述，老师分别稍作鼓励性、赞赏性评价）

2学生踊跃举手时，作出提议小组性讨论，每个人都说说自己的发现。但我有一个要求：别人说的时候，要专心听。

你要记住你们小组都有哪些发现，清楚吗？请开始吧…… 三．小组讨论

现在啊，我特别想知了解你们组的组员们都发现了些什么。谁给大家来介绍一下？记住多少说多少。

（一）小组代表汇报

（请学生说，注意引导学生用“我们组的组员…发现…”）（从学生回答中，记住一个发现的，到提示学生记住两个发现的）

教师给建议，如果要说很多个同学的发祥地，建议用“不但发现了什么，而且发现了什么”，“有的同学发现了…有的同学发现了…，还有的同学发现了…”（学生模仿句式汇报。）

（二）提出有兴趣的发现题目，学生相互问答。（要求有礼貌用语）通过交流，将一些表面的事物啊，越了解，越透彻，越了解，越明白。

（三）提议小组选出一个同学发现，以该话题像刚才展开交流，小组讨论，可以提问，可以补充。

小结：同学们，大千世界，真的是无奇不有，如果有机会去观察，去发现。刚才是谈论过去生活中发现，现在再给大家在现场观察，看你能发现了什么 四．现场观察，播放录像。

学生汇报，看到了什么，发现了什么。五．实验操作

分配到各个小组的试管，装入澄清的石灰水，吸管若干。温馨提示学生：

1、一人操作实验，先将吸管插入试管底部。

2、不能吸，只能往吸管吹气，注意力度，以免液体被翻滚溅出。

3、小组其他组员用心观察出现的现象。实验出现浑浊现象时，就暂停下来。学生述说实验观察到的现象。引导学生按操作过程，有条理地说。大家评价一下，他说得清楚吗？ 六．总结：

三年级上册第四单元

师与生进行短暂的交流后，开始讲评作文

师：怎么把作文写好呢?自己埋头写是一方面，第2个方面要善于学习同桌同学的长处。学人之长。今天，我教教大家学人之长，好不好？我们要善于欣赏别人，善于推荐别人，同桌三人之间互相把作文看一下，教大家做一些工作。拿起笔，把你认为最出彩的哪一句话，一个片段，用波浪线画出来。待会，全班推荐最精彩的一处地方，如果最精彩的文章是由你推荐的，这块巧克力就给你。生互相批改

师：今天，我们设一个最佳的伯乐奖，谁来推荐 生1读推荐的片段

师：你欣赏这段，它把漂亮的红绸和丑陋的砖头做了细致的描绘，做了鲜明的对比，这种手法值得推荐。

生2：我推荐**的，他描写砖头的样子，运用了拟人的手法，（生读片段）师：把砖头当作人来写，多形象，这种拟人的写法把砖写活了

生3：我推荐**的，他写的转折的一段和联想的一段很好，（生读片段）师：好在哪里

生3：运用了四字词语，描写更加生动

师：他把我的心情和场景写出来了，更好的地方是转折 生4：他描写大家好奇的看着红绸包的样子，很好。（读片段）师：他观察的多仔细啊

生5：他的语句描写的非常具体，（读片段）师：什么地方写的好

生5：他描写的大家的样子很具体

师：这叫描写，写文章不能干干巴巴，要学会描写。这样的文章就生动了。生6：我想推荐**的 师：他什么地方写的好 生6：他的感悟很深刻 师：读一读

生6:“人就像砖头„„”

师：一个五年级的学生竟从一块普通的砖头里悟出了这么深的人生哲理，真不简单，这样的人生感悟就使文章有高度和深度了 生7：用了排比句和很多的好词佳句

师：仅仅是好词佳句还不够，我认为他把当时同学们猜的真实的场面写出来了 师读该生推荐的段落：排比句应该是3个有的，你写了2个，有的、有的、还有的，3个才叫排比句

师：我们要有一双慧眼，善于发现别人的优点，谁是最佳伯乐 生选出五松义，师进行奖励 师：下面我们推荐整篇的 生1：我推荐郭可新的 郭读自己的作文

师对生1说：他写的好在哪 生1：他写的简练，具体，详略得当

师：简练，重点突出是这篇文章的两大优点，如果说把它比做锦缎的话，我们还希望他能锦上添花，怎么改一改 生：加点好词佳句，四个字的师：加上好词就好了吗，像七上八下等等，你们觉得呢？生不同意 生：把上课的情景写出来就更好了

师：这样使文章就更生动了。我们再推荐一篇